來源:幼教網 2018-05-19 16:07:23
5.小結:用大小不同、粗細不同、方向不同的點、線、面進行有秩序地排列,可以產生不同的美感。同時搭配和諧的色彩,更是錦上添花。
6.教師示范。
教師范畫,說說其運用的方法。
討論研究:還可以用哪些不同的表現方法?
7.學生創作,教師巡回指導。
8.作業展評。
用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。(師生制作一些鏤空的生活用品造型模板,將學生設計的圖案作品襯于模板之后,感受圖案在日常生活中的作用。)
評價的方式:自評、互評、教師點評等。
●方案二
課前準備
(學生)水彩筆、油畫棒
(教師)課件、畫筆
教學過程
1.尋找生活中的孔雀圖案,描述圖案特點。
教師可事先在課前布置學生收集或尋找有孔雀圖案的服飾、坐墊、帽飾、公益廣告、活動海報等。
課中讓學生對收集到的圖案作品進行仔細地分析。 (具體從兩方面進行評析:圖案整體造型、羽毛的圖案設計。)
2.分析圖案設計的基本要素。
(1)形的概括和變形。
(2)圖案中點、線、面的運用。
(3)圖案色彩的搭配:和諧而有變化。
3.學生創作。
學習色彩平涂、彩筆勾勒的方法。
(1)起稿
(2)設色
(3)勾勒
4、作業展評。
課外資料
楊麗萍,中國著名舞蹈家,被譽為“孔雀的化身”。她的孔雀舞是源于傣族民間的一種舞蹈,模仿孔雀優美的動態,表現傣族姑娘的美麗、純真和善良。
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