實驗二：

　　（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

　　（2）觀察：在塑料袋的內壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內的水分蒸發出來了。

　　（3）小結：通過實驗現象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發了，水實際上也是在植物體內不斷循環的。

　　（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

　　（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

　　三、運用知識：

　　1、閱讀小資料。

　　2、討論怎樣保護水資源。

　　（1）在日常生活中，節約每一滴水；

　　（2）合理安排生活用水；

　　（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……

　　教學后記：

　　自由研究

　　教學目的：

　　1、使學生知道水在0℃到4℃時卻會出現熱縮冷脹的現象，液態水變成固態水，體積明顯變大。

　　2、使學生初步嘗試獨立進行“科學探究”的過程。

　　3、使學生認識到科學研究是無止境的。

　　教學準備：

　　試管、水、記號筆。

　　教學過程：

　　一、談話：我們已經知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學一起先提出假設，然后想辦法進行研究。

　　二、教學新課：

　　1、通過假設，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結成冰體積變大的緣故。（通過討論后產生問題）

　　2、根據問題確定研究方法：（做實驗）

　　3、研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標記，再使水受冷結冰，結冰后可以觀察體積是否有變化。

　　4、研究結果：在寒冷的冬天，自來水管被冰脹破，是水結冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時卻出現熱脹冷縮的現象。）

　　三、引導學生進行單元評價。

　　教學后記：

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