幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版三年級(jí)自然與科學(xué)下冊(cè)《水珠從哪里來(lái)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

　　過(guò)程與方法：

　　1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的，并嘗試做出自己的解釋。

　　2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。

　　4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)——分析——再假設(shè)的探究過(guò)程

　　【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯

　　裝冰塊）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、水珠是從冰化成的水嗎

　　1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？

　　板書(shū)：水珠從哪里來(lái)

　　2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好

　　（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿(mǎn)出來(lái)的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；……）

　　3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋分析一下嗎？

　　師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

　　（預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП�是不滲水的；冰融化時(shí)杯子中的水還沒(méi)有滿(mǎn)，不可能滿(mǎn)出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。）

　　通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。

　　二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

　　1、師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?

　　2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃杯，其中一只杯里加滿(mǎn)自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠。）

　　3、學(xué)生觀察

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？

　　（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒(méi)有形成小水珠。加滿(mǎn)自來(lái)水的玻璃杯外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠，說(shuō)明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠；而裝滿(mǎn)冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說(shuō)明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。）

　　4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）

　　5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

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