2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。

　　設計意圖：

　　通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

　　三、設置情境、指導行為

　　教師活動：

　　設置情境，播放錄象：

　　A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。

　　B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。

　　C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？

　　學生活動：

　　如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……

　　設計意圖：

　　選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

　　四、分享快樂、幫助鄰居

　　教師活動：

　　討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？

　　學生活動：

　　回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。

　　設計意圖：

　　說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

　　五、課外拓展活動

　　教師活動：

　　1、總結，出示諺語。

　　2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

　　3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

　　4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。

　　學生活動：

　　讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。

　　“鄰里文明使者”活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。

　　設計意圖：

　　了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。

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