3位媽媽代表了3種育兒態(tài)度，不同的育兒態(tài)度影響著孩子的情商高下。

　　晨晨媽是典型的強(qiáng)硬派，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，擺事實(shí)講道理，雖然句句都在理，卻無(wú)奈孩子不肯聽。隨著媽媽的態(tài)度越來(lái)越簡(jiǎn)單粗暴，孩子也認(rèn)定媽媽不理解自己，母子倆沖突越來(lái)越多。

　　小睿媽善于取巧，面對(duì)問(wèn)題很少?gòu)恼�面解決，總是利用孩子的特點(diǎn)，撩撥孩子的嫉妒心、轉(zhuǎn)移孩子的注意力，甚至假裝妥協(xié)，來(lái)誘導(dǎo)孩子完成任務(wù)。這種做法對(duì)付小寶寶很有效，可隨著孩子獨(dú)立思考能力越來(lái)越強(qiáng)，媽媽的小把戲很容易就被看穿，親子關(guān)系中最重要的東西——信任受到嚴(yán)重影響。

　　琳琳媽善于共情，遇事能從孩子的角度考慮，盡量滿足孩子的合理需求。她肯接納孩子的負(fù)面情緒，同時(shí)幫孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，還幫孩子想辦法解決問(wèn)題。有這樣一位高情商的媽媽，難怪琳琳那么“好帶”。

　　高情商孩子是怎么養(yǎng)成的

　　3歲以下的孩子，大腦皮質(zhì)中的神經(jīng)回路沒有發(fā)育完全，不具備控制情緒的能力。這個(gè)階段，父母通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)給與孩子的感受，影響著孩子腦神經(jīng)回路的發(fā)育方向。可以說(shuō)，情緒是天生的，情商是我們幫孩子養(yǎng)成的。

　　培養(yǎng)孩子的情商，要先正確看待孩子的情緒。他們不是在用情緒跟爸媽對(duì)抗，而是在用情緒跟爸媽溝通。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，他不是來(lái)煩我們的，而是來(lái)向我們尋求幫助的。

　　1

　　孩子亂發(fā)脾氣？

　　孩子發(fā)脾氣了，別急，我們可以先試著幫孩子為他的情緒命名，“你覺得這樣待著不舒服是嗎？”“剛才爸爸把你的玩具拿走了，所以你不高興了是嗎？”在這種引導(dǎo)下，孩子會(huì)慢慢理解自己的情緒：“對(duì)，我就是因?yàn)檫@個(gè)覺得不高興。”

　　當(dāng)孩子感覺到自己的情緒被理解和接受，他會(huì)慢慢平靜下來(lái)。反之，如果我們用發(fā)脾氣來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的情緒，孩子只會(huì)覺得大人沒弄懂自己的想法，那他會(huì)繼續(xù)發(fā)脾氣，直到我們懂他的意思。

　　如果孩子已經(jīng)會(huì)說(shuō)話，我們還可以請(qǐng)他試著說(shuō)說(shuō)自己的感受，給他表達(dá)情緒的權(quán)利。先處理好孩子的心情，再去處理事情。我們要做的不是讓孩子不發(fā)脾氣，而是讓孩子不亂發(fā)脾氣。

　　2

　　孩子不自信？

　　現(xiàn)在流行“賞識(shí)教育”，不停表?yè)P(yáng)孩子，其實(shí)，盲目表?yè)P(yáng)、從不批評(píng)，容易讓孩子自大，受挫后轉(zhuǎn)而自卑。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都需要，但要掌握正確的方式。

　　孩子在幼兒園得到了小紅花，回到家，爸媽可能會(huì)說(shuō)：“你好棒！好聰明！”這種空泛的表?yè)P(yáng)不能強(qiáng)化孩子對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí)，我們不如問(wèn)問(wèn)寶寶做了什么事受到特別獎(jiǎng)勵(lì)？如果是因?yàn)閹椭�了小朋友，那我們可以說(shuō)，太好了，你喜歡幫助別人，樂(lè)于助人是一種美德……這有利于孩子理解自己的行為，當(dāng)他認(rèn)為自己是樂(lè)于助人的，他就會(huì)繼續(xù)去幫助別人。

　　如果孩子跟小朋友玩耍時(shí)起了沖突，把小朋友推倒了，媽媽要說(shuō)的不是“你怎么這么暴力啊”，而是“寶寶，你伸手去推小朋友，這是不對(duì)的，小朋友會(huì)受傷，下次碰到這種情況，你不要推人家，你可以告訴小朋友你是怎么想的……”這樣的批評(píng)，能讓孩子明確知道自己的哪種行為是不對(duì)的，正確做法是什么；媽媽生氣不是因?yàn)椴幌矚g自己，而是因?yàn)椴幌矚g自己剛才做的事。這種認(rèn)識(shí)有助于培養(yǎng)孩子的自尊、自信和安全感。

　　3

　　孩子自控力差？

　　當(dāng)孩子連哭帶鬧要買東西時(shí)，晨晨媽對(duì)孩子采取不在乎也不理睬的態(tài)度。這會(huì)讓孩子覺得自己有情緒是不對(duì)的，在這狀態(tài)下長(zhǎng)大的孩子，習(xí)慣于壓抑和忽視情緒，既不會(huì)表達(dá)自己的心情，也不會(huì)注意到旁人心情如何。

　　小睿媽對(duì)孩子的不滿一味安撫妥協(xié)，沒有幫孩子學(xué)會(huì)在什么情況下要怎么做，也就剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而且無(wú)原則的妥協(xié)最容易養(yǎng)成沒有自控力的孩子。

　　只有琳琳媽做到了接納孩子的情緒，同時(shí)為孩子設(shè)立規(guī)矩。而且她很明智地為孩子提供了其他選擇：讀故事或蕩秋千。4歲以下的孩子自控力很弱，即使知道應(yīng)該怎么做，也還是會(huì)很難過(guò)。這種“二選一”的做法讓孩子重新掌握了主動(dòng)權(quán)，也是幫孩子進(jìn)行自控力訓(xùn)練的一個(gè)好方法。

　　你有必要為孩子的情商感到焦慮嗎

　　不同年齡段的孩子，情商力發(fā)展目標(biāo)不同。

　　0～2歲的孩子，需要父母通過(guò)安撫幫助自己認(rèn)識(shí)和理解情緒，進(jìn)而理解自己與世界的關(guān)系。

　　2～3歲的孩子，需要父母幫助自己在理解各種情緒的同時(shí)融入周圍環(huán)境，能與不認(rèn)識(shí)的人坦然相處。

　　3～4歲的孩子需要開始培養(yǎng)自信、獨(dú)立、共情能力。4～5歲的孩子需要增強(qiáng)抗挫能力和自控能力。5～6歲的孩子需要建立起合作精神和樂(lè)觀心態(tài)。

　　我們不必為小孩子不具備大孩子的情商力而焦慮。在他成長(zhǎng)的每一天里，好好同他講話，你一定可以幫他養(yǎng)成自己的情商力。

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