現在許多的孩子在做作業的時候，拿起出書本就寫，在寫作業的時候自己也不注意認真的審題，以做完為準，越快越好，寫完后自己也不認真的去檢查，反而是趕快的把作業交給老師去批改，目的就是有更多的時間去玩，其實以做完為標準的做法表面看上去是很快的，但實際上是恰恰相反的。因為這樣不僅僅會導致作業的正確率降低，同時作業的質量也隨之下降。

　　當老師發現錯題的時候，需要讓孩子改正的同時就等于又讓孩子重新做一了遍作業，有的需要兩遍、三遍甚至更多遍才能做對。這樣就浪費掉了很多的時間，與此同時有改錯題的時間還不如抓緊時間些其他的作業呢。所以作業的正確率和作業的質量是做作業過程當中最關鍵的一步，也是最重要的一個環節。

　　所以我想孩子們以后做作業的時候要求他們不比誰寫的快，而比的是作業正確率，看誰的作業正確率的最高。或者也可以先讓孩子復習當天學習的內容，看一看學了哪些概念，公式？重點是什么？然后再做作業,這樣做作業時注意力就能夠集中了，寫完作業之后還要培養孩子自己認真檢查作業的好習慣，自己檢查沒有錯誤了。

　　然后在交給老師去檢查作業，當老師檢查出錯題的時候，不要急忙讓孩子去改錯題，而是要讓孩子弄清哪兒錯了？其次教孩子自己要分析出錯題的原因為什么錯？今后應注意什么？我們要讓孩子知道，看重的并不是結果而看重的是過程。例如數學的減法題在檢查的時候我們就可以告訴孩子們用加法去驗算，應用題可以把求出的結果當已知，反推其中一個條件進行驗算。從而加深對知識的掌握，提高孩子分析問題的能力，解決問題的能力。這樣孩子嘗到了檢查、驗算的甜頭，就樂于這樣去做，并逐步養成自覺檢查作業的好習慣，這樣一來首先提高了作業的正確率和作業的質量，其次減少了改作業的時間，寫完作業以后留出更多的時間復習和預習。

 

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