很多家長在幫助孩子檢查作業(yè)的時候存在誤區(qū)，正是這些誤區(qū)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了很多不良的習(xí)慣，家長到底如何指導(dǎo)孩子的作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)，和孩子的一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是相輔相成的，它們都不是獨(dú)立分開的。小孩子沒有那么好的自我約束力，所以一切好習(xí)慣都需要家長的幫助。

　　1.家長要適度的陪伴。很多家長都急于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識和能力，這想法是好的，也是我們每個孩子和家長都要走的必然的路。但在孩子剛?cè)雽W(xué)，還不明白到底該如何學(xué)習(xí)，如何寫好作業(yè)的時候，家長要給予陪伴，指導(dǎo)孩子如何完成作業(yè)，并且告訴孩子寫作業(yè)的各種良好習(xí)慣。比如應(yīng)該專心，不能三心二意；要有正確的姿勢，不然對眼睛、身體的健康都不好，等等這類的問題，都要在這個時候灌輸給孩子，并且家長給予適度的監(jiān)督和適當(dāng)?shù)奶嵝选Ｒ坏�沒有抓住剛?cè)雽W(xué)這一階段，以后想糾正很難，需要付出更多的時間和精力。

　　2.陪伴不是包辦。一些家長在陪伴的時候，過度的包辦了孩子應(yīng)該自己獨(dú)立完成的事。一年級的新生在寫作業(yè)的時候確實會有很多看似簡單卻不知道如何完成的作業(yè)，但是家長不要不分狀況，只為了孩子快點兒完成作業(yè)，就全部都告訴了孩子如何寫如何寫，這樣就失去了讓孩子獨(dú)立思考的機(jī)會，孩子逐漸就會形成依賴，那時候就得不償失了。尤其是孩子寫作業(yè)慢的時候，眼看著都到了睡覺的時間了，還沒有寫完，家長更著急了，就主動幫助孩子完成，這些都是不可取的。

　　3.幫助讀題，不能全部讀題。一年級的作業(yè)題，基本上都有拼音，所以盡量讓孩子自己讀題，這樣既能鞏固孩子的拼音知識，又培養(yǎng)孩子主動讀題的能力。一方面孩子嫌自己讀題費(fèi)勁，家長嫌孩子讀題慢，自己就主動幫助孩子讀題，這樣孩子就會越來越依賴家長，更不愿意自己主動讀題了。這樣不但失去了培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的機(jī)會，也為二年級時候孩子必須自己讀題時埋下了不能適應(yīng)的伏筆。

　　4.寫完作業(yè)之后再檢查。有的家長在陪伴孩子的時候，不是在一旁自己讀書，安靜的做自己的事情，而是時刻盯著孩子的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)一處錯誤馬上指出來，這樣的做法是非常不可取的。一方面打斷了孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，另一方面也滋長了孩子粗心的毛病，反正有問題家長會幫忙，自己還費(fèi)什么心啊�；蛘咭话l(fā)現(xiàn)問題就開始指責(zé)孩子，這都是非常不好的。合格的家長應(yīng)該在孩子全部寫完作業(yè)以后，再幫助檢查作業(yè)，有的問題可以直接指出來，比如字寫的不好，需要重寫，寫錯的字，也要修正。但是比如數(shù)學(xué)口算，算錯了的題，家長最好不要指出哪里錯了，而是要劃定一個小范圍，讓孩子在這個范圍內(nèi)找，這樣不但能幫助孩子培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣，還可以為以后能夠自己檢查作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　5.理解代替指責(zé)。一些家長看著自己孩子作業(yè)寫的潦草、錯誤百出，就很惱火，開始指責(zé)孩子，這樣對于孩子學(xué)習(xí)和成長都是不利的。家長要做的是理解孩子，要知道這畢竟是孩子學(xué)習(xí)旅途的新開始，需要掌握的知識很多，需要培養(yǎng)的習(xí)慣也有很多，我們要給予孩子的就是理解和支持，幫助孩子慢慢培養(yǎng)良好的寫作業(yè)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助和理解更容易成就一個好孩子。

 

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