幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學下冊《植物怎樣“喝水”》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分，并能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

　　知識：經歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。

　　情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態度，體驗合作交流的落樂趣。

　　教學重點：知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。

　　教學難點：能設計實驗證明根能吸水，莖能運輸水分。

　　教具準備：植物的根、小量筒、紅水、食用鹽、小刀等。

　　教學方法：實驗觀察

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：實驗探究

　　一、導入問題：

　　1、同學們，我們校園里種了很多花草、樹木、工人師傅經常給它們澆水。可是，我發現他們澆水時，主要把水灑在土壤里，是是怎么回事？

　　2、大家都認為植物依靠根“喝水”，那么，你們見過的根是什么樣的嗎？

　　3、學生匯報。

　　二、觀察植物的根。

　　1、根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現在分發給大家。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結果記錄在書上表格里。

　　2、分發材料，分組觀察記錄。

　　3、匯報與交流。

　　4、歸納整理：植物的根是不一樣的，有的根主根粗，側根細（叫直根）；有的植物根粗細差不多（叫須根）。根也有共同點：根都很長、很多，根的尖端長有許多白色絨毛（叫根毛）。

　　5、提問：

　�。�1）根很多、很長，對植物“喝水”可能有什么好處？

　�。�2）根毛壁薄，對植物“喝水”可能有什么好處？

　　6、從根的特點上看，根具備“喝水”條件，但根長在土壤里，我們看不見，根到底能不能“喝水”呢？

　　三、設計實驗

　　1、怎樣設計實驗才能證明根能“喝水”呢？

　　2、學生討論和提出種種初步方案。

　　3、交流和指導。

　　（1）你為什么這樣設計？

　�。�2）哪一種方法既科學又簡單？

　�。�3）選擇什么樣的植物做實驗？

　�。�4）選擇什么樣的內器裝水便于觀察？

　�。�5）怎樣知道試管內的水有沒有減少？

　�。�6）怎樣才能防止水不從其他地方散發（蒸發）掉？

　�。�7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內？

　　4、各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。

　　5、預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現象？

　　四、課外探究

　　因為短時間內現象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。下節課繼續研究。

　　第二課時

　　教學內容：實驗證明

　　一、 引入問題。

　　1、 上節課，同學們做的實驗結果什么樣的？

　　2、 學生匯報和交流（邊展示邊說明）。（如：水位下降了、植物的莖、葉脈里都有紅水）

　　3、 這些現象能證明什么呢？（根能吸收水分、水分被輸送到植物全身）

　　4、 根吸收的水分是怎樣“跑到”植物全身的呢？

　　5、 學生作出推測。

　　二、觀察探究

　　1、你認為莖可能有什么樣的構造？

　　2、學生猜測

　　3、莖里面到底有沒有大家推測的構造呢？下一步該怎么辦？

　　4、學生匯報與交流。

　　5、我們發現有兩種切法：橫切和縱切。

　　6、學生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。

　　7、討論：這些構造可能有什么作用？

　　三、歸納小結：

　　1、根據我們的研究，討論總結：植物是怎樣“喝水”的？

　　2、匯報和交流。

　　3、將獲得的結論用自己的話寫下來。

　　4、給自己涂“智慧星”。

　　5、植物是有生命的，它們需要“喝水”。需要營養，更需要我們的關心和照顧。想一想：我們以后該怎樣對待校園里的花草樹木？

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