幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級科學(xué)下冊《小個子能不能蹺起大個子》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　知識：能設(shè)計研究方案，利用簡單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實驗。

　　情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。

　　教學(xué)方法：觀察研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：課件或圖片。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識杠桿和了解杠桿的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題導(dǎo)入新課

　　課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場景（農(nóng)村學(xué)校可用圖片展示）有條件的學(xué)校，最好讓學(xué)生實際玩一玩。

　　教師提問： 同學(xué)們都喜愛玩蹺蹺板，和與自己個子差別較大的人玩過蹺蹺板沒有？為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測原因。

　　二、推斷與假設(shè)

　　小組討論：為什么個子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報小組一致同意的意見。（在此教師要對觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對教材40頁上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。

　　三、制定計劃，開展研究

　　（1）教師出示并介紹本次探究活動的實驗器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。

　　（2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。

　　（3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。

　　四、總結(jié)與交流

　　1、學(xué)生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁，統(tǒng)計全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。

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