幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級科學下冊《鑼鼓聲聲》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　探究：引導(dǎo)學生認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　知識：能對各種物體發(fā)志時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　情感：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的群體協(xié)作精神，增強團體意見。

　　教學重點：認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。

　　教學難點：對各種物體發(fā)志時產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。

　　教學方法：實驗與觀察。

　　教學準備：

　　1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

　　2、小組準備：各種不同的樂器，自已認為可以發(fā)聲的各種物體。

　　（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進行準備。課前，教師應(yīng)該布置學生把自己認為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來。而實質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來。所以，學生帶什么材料來都不影響教學。）

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：六一兒童節(jié)，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

　　2、學生匯報：（歌聲、樂器聲……）

　　3、提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　4、學生進行簡單猜想。“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學生會聯(lián)想到：與物件的振動有關(guān)。在教學中，我們提倡學生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學生自己想辦法對自己的猜想進行驗證，然后由學生自己去做。最后學生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現(xiàn)了科學需要勇于實踐的精神。

　　二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣一驗證呢？

　　2、學生討論、匯報、設(shè)計實驗。

　　3、小組實驗、觀察。

　　三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學生討論、匯報。

　　3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。

　　如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學生要注意觀察物體在發(fā)聲時有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實驗做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。找共同點也就是對所有的現(xiàn)象進行整理分析的過程，教師可以提問：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學生去逐一進行分析。

　　三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.

　　1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2、匯報、記錄。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看