幼教網整理了關于2018年冀教版四年級科學下冊《雨的形成》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能通過觀察生活中一些有趣的現象，提出想研究的問題。

　　2、能獨立提出要研究問題的假設。

　　3、能選擇不同的方法和材料進行研究。

　　4、能設計模擬實驗驗證自己的假設。

　　重點：創造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。

　　難點：創造條件，使學生盡可能獨立地探究雨的成因。

　　教學準備：

　　有關凝結現象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺、燒瓶、膠塞、玻璃管。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　師：（出示圖片）你們見過這些生活中常見的現象嗎？

　　師：這些現象有哪些相同點嗎？

　　（二）學習新課：

　　1、小水珠從哪里來？

　　（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來的？為什么會出現小水珠？

　　（2）學生分組討論，教師組織學生匯報。

　　（3）學生填寫解釋。

　　（4）師：我們來做一個實驗，向同樣大小的兩個杯中倒入同樣多的溫水；同時蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個玻璃片上會有小水珠出現？

　　（5）學生匯報猜想并進行實驗。

　　（6）匯報實驗結論。

　　（7）教師小結：水蒸氣遇冷變成水的過程叫做凝結。

　　2、雨的形成。

　　（1）師：在上一個實驗中，如果水滴越聚越多，會出現什么現象？與自然界中的什么現象比較相似？

　　（2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？

　　（3）師：小組同學互相合作，制定小組的研究計劃吧！

　　（4）小組合作制定計劃，教師巡視指導。

　　（5）匯報研究計劃。

　　（6）師：根據各小組制定的研究計劃進行實驗吧！

　　（7）學生實驗，匯報實驗結果。

　　（8）教師組織學生對實驗情況進行評價并小結。

　　（三）鞏固練習：

　　（1）閱讀科學在線，進一步指導學生對雨的形成的認識。

　　（2）教師小結：水的三種狀態之間可以發生循環往復的變化，我們把像水這樣的變化過程稱為可逆的。

　　（四）布置作業：

　　根據本課內容寫一篇科學童話，要求發揮自己的想象力和創造性，能體現水在自然界里的循環。

　　板書設計：

　　9雨的形成

　　水蒸氣 遇冷 水

　　凝 結

　　教學反思：

　　課堂是孩子的，應該還給孩子，教師只是在孩子遇到困難時給與點撥和指導。

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