讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)

　　快樂(lè)的事，大家都愿去做。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個(gè)道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)無(wú)比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，要把握好以下三點(diǎn)：一是正確引導(dǎo)。讓孩子認(rèn)識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂(lè)趣。二是正確評(píng)價(jià)。一旦孩子在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。要全面客觀地看待孩子成長(zhǎng)，不把書(shū)本知識(shí)、考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)正確、合理的評(píng)價(jià)，幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性。三是正確激勵(lì)。應(yīng)以學(xué)習(xí)來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)，以獎(jiǎng)勵(lì)孩子買課外書(shū)、講故事、參觀博物館等形式激勵(lì)孩子更好地學(xué)習(xí)。 （舒永建）

　　挑戰(zhàn)困難 循序漸進(jìn)

　　學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)既要知難而進(jìn)，又要做到從易到難。在學(xué)習(xí)中遇到困難是很正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵是要處理好它。有的學(xué)生喜歡向困難挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝困難時(shí)感到其樂(lè)無(wú)窮，這樣就形成了自己的學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生不喜歡困難重重的感覺(jué)，那就可以在學(xué)習(xí)中選擇從易到難的方法，不要急于求成，讓自己在每前進(jìn)一步中都體會(huì)到一種成就感，這同樣也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。任何學(xué)科都有它的樂(lè)趣和意義，可是真正學(xué)習(xí)起來(lái)都有枯燥的一面。學(xué)習(xí)要有耐心，也要有吃苦精神，能做到這些，學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)提高（吳 丹）

　　積極鼓勵(lì) 適當(dāng)引導(dǎo)

　　俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。但興趣這東西不是天生的，需要后天的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是積極的鼓勵(lì)加適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這幾年，賞識(shí)教育的呼聲高漲，而所謂的賞識(shí)教育，說(shuō)白了就是鼓勵(lì)教育。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，不管家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該積極采用多種形式給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺(jué)。水滴石穿，量的積累達(dá)到了一定程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。同樣，鼓勵(lì)這個(gè)助推劑，積累到了一定的程度也會(huì)收到意想不到的效果。孩子對(duì)某一問(wèn)題、某一學(xué)科的興趣也就在這一次次的鼓勵(lì)中得以形成、得以發(fā)展。但另一方面，我們也應(yīng)該看到，孩子接受新事物的能力比較強(qiáng)，世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都能引起他們的興趣，而他們由于生活閱歷的欠缺，對(duì)真善美、假惡丑的分辨能力有限，不良的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)乘虛而入。這時(shí)候，作為家長(zhǎng)或老師，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，告訴他們哪些是對(duì)的、哪些是錯(cuò)的，哪些該做、哪些不該做。（李明燦）

　　培養(yǎng)孩子的自信心

　　我的母校是一所農(nóng)村中學(xué)。３年前，縣里派來(lái)一位年輕的新校長(zhǎng)。新校長(zhǎng)上任不久，就著手排查本校歷屆畢業(yè)生中的佼佼者。他發(fā)現(xiàn)，本校畢業(yè)生中共出了８位將軍、３６位博士、５０多位企業(yè)家，有兩位風(fēng)頭正勁的當(dāng)紅作家和一位大詩(shī)人也是本校的畢業(yè)生，有的校友還成為美國(guó)耶魯大學(xué)的學(xué)者，有的已成為某一科研領(lǐng)域的權(quán)威等。后來(lái)，學(xué)校撤下了所有原來(lái)懸掛在教室、閱覽室、圖書(shū)館和走廊上的愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、魯迅、華羅庚等名人的照片，換上了這些有成就校友的照片。并且，每張照片的下面都加有詳細(xì)的說(shuō)明。似乎只是在一夜之間，在校的學(xué)生們都有了這樣一種意識(shí)：自己與這些杰出的校友并沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，自己將來(lái)也可能成為杰出校友中的一員。教師們更是如此，老教師以自己最有成就的學(xué)生為榮，新教師認(rèn)為自己現(xiàn)在的學(xué)生有的將來(lái)也會(huì)大有作為。校長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。

　　把表演式批評(píng)融入教育中

　　我的兒子壯壯原來(lái)有邊做作業(yè)邊吃零食的壞毛病。起初，我時(shí)常采取嚴(yán)厲斥責(zé)的方法，促使其改掉壞毛病。但由于孩子挨批的次數(shù)多了，慢慢就產(chǎn)生了“疲勞”現(xiàn)象，對(duì)挨批無(wú)所謂了。鑒于此，我嘗試采取喜劇表演法，把寓言故事《小魚(yú)遇險(xiǎn)》里面水鳥(niǎo)將小魚(yú)放在岸邊的巖石上，喊它們的孩子來(lái)啄食和小魚(yú)躍入水里的過(guò)程細(xì)細(xì)表演了一遍。結(jié)果，常常是我還沒(méi)演完，孩子已在一陣歡笑中受到了教育，這種促使孩子自省自悟的做法，何樂(lè)而不為呢？

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