幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版四年級科學(xué)下冊《認(rèn)識光》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能。

　　（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用

　　（2）會做光的直線傳播的試驗。

　　2．過程與方法。

　　能利用已有的知識經(jīng)驗對光的傳播路線做出假設(shè)性的解釋，

　　能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀。

　　喜歡大膽想象，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　通過實驗，探究光的直線傳播現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)方法

　　提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）

　　四、教具

　　激光筆、蠟燭、火柴、黑紙板帶孔、白紙板、盛水的小燒壞、紙筒、手電筒。

　　五、教學(xué)過程

　　課前談話：

　　師：在這兒上課和在教室上課有什么不同？（生答）觀察得真仔細(xì)，進(jìn)行科學(xué)探究就需要仔細(xì)的觀察。

　　師：誰來猜猜我從哪里來？根據(jù)是什么？要想知道猜得對不對該怎么辦？（驗證）。我們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)大多是先猜想后驗證的。

　　相信同學(xué)們在這節(jié)課中也會大膽的猜想、科學(xué)的試驗、仔細(xì)的觀察、認(rèn)真的分析。那你們一定會發(fā)現(xiàn)很多的科學(xué)奧秘！

　　（一）、引入新課

　　師：老師為了和大家一起上課，昨天就來了，昨天晚上散步的時候，看見燈光燦爛、五彩繽紛，絢麗的燈光把肥城打扮得格外美麗。老師在網(wǎng)上也找到了一些圖畫，來欣賞一下。（多媒體演示）

　　師：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

　　學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

　　（二）認(rèn)識光源

　　師：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。你還能說出哪些光源呢？

　　判斷：月亮、鏡子是不是光源？

　　師：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？

　　學(xué)生給光源分類。

　　學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有：自然光源、人造光源；冷光源、熱光源；電光源……

　　師：同學(xué)們說的很好，分類的標(biāo)準(zhǔn)很多，但是通常我們有兩種分類方法，第一是把它們分成自然光源和人造光源，剛才已經(jīng)有小組說了，關(guān)于第二種我們一起來看看。（出示課件）

　　（三）光的作用

　　師：不管是哪種光源，都為我們的生活提供了方便，你覺得生活中哪些地方需要光呢？

　　（提示在各個方面都需要光）

　　師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出在生活上、生產(chǎn)上、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。

　　光把世界打扮得如此美麗動人，我們今天就來和他交個朋友，認(rèn)識它。（板書：認(rèn)識光）。

　　（四）光沿直線傳播

　　師：在光的世界里，大家想研究問題？

　　關(guān)于光速你還想知道哪些知識？請自學(xué)課本36頁。

　　師：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣傳播的。

　　學(xué)生交流，說自己猜測的理由。

　　教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

　　談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

　　師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，（板書）

　　師：到底猜想是否正確呢？我們需要用實驗的方法去檢驗。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確、請同學(xué)們邊討論。邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。

　　進(jìn)行實驗。（生討論，師指導(dǎo)）

　　師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。

　　展示：

　　生A：用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡……

　　生B：用激光照盛水的小燒杯，顯示軌跡

　　生C：用激光手電照墻，顯示軌跡。

　　生D：用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。

　　生：用蠟燭光照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。

　　生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。

　　生：用紙筒照太陽光能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。

　　5．分析論證。

　　師：剛才同學(xué)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？

　　6．評估。

　　師：同學(xué)們想想在解決這一問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？

　　提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）——評估

　　師：剛才在探究過程中．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗證了你們的猜想，有沒有同學(xué)想一想光會拐彎出現(xiàn)什么奇怪現(xiàn)象？

　　有的說：“假如光不是直線行進(jìn)的，我打開房間的燈，衛(wèi)生間里也亮了。”；也有的說：“假如光不是直線行進(jìn)的，老鼠洞里也亮了。”；……甚至有學(xué)生說：“假如光不是直線行進(jìn)的，我們地球上就沒有黑夜了。”

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，我們用假設(shè)的方法再一次證明了光是沿直線傳播的。光的這個現(xiàn)象還可以幫我們做游戲呢！你看（教師演示）誰能玩出花樣來，你們來玩玩。

　　學(xué)生玩游戲。

　　師：這節(jié)課我們用實驗、假設(shè)、游戲的方法驗證了我們的猜想，得到了光是沿直線傳播的結(jié)論。可謂收獲頗多，開旗得勝，其實關(guān)于光的學(xué)問還有很多，今天的學(xué)習(xí)才是剛起步，以后我們要不斷地探究自己感興趣的光學(xué)問題，我想你們都會成為一個小小的光學(xué)專家。

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