幼教網整理了關于2018年蘇教版四年級科學上冊《聲音的產生》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、能用擴散思維設計出各種制造聲音的方法。

　　2、知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等可以使物體產生振動而發出聲音。

　　3、通過觀察物體發聲時的狀態，抽象概括出聲音是由物體振動產生的。

　　4、能夠通過親身感受發現事物之間的聯系。

　　教學重點和難點

　　重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體振動產生的。

　　難點：通過觀察、比較，將聲音的產生與物體的振動建立起聯系。

　　教學準備

　　1、演示材料：各種聲音素材（錄音）、音鈸、音叉。

　　2、分組材料：尺子、保鮮袋、橡皮筋、三角鐵。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.課前播放《假如幸福你就拍拍手》調動學生的學習的積極性。

　　2.提問：從上課到現在你都聽見了哪些聲音？生：回答。

　　3.播放幾種聲音讓學生用耳朵聽一聽是什么聲音。生：回答。

　　4.試著不同的方法讓保鮮袋發出聲音。學生實驗、交流方法。

　　5.請試用不同的方法，不借助于其他物體讓自己的身體發出聲音。

　　6.小結：聲音在我們的周圍無處不在，風聲、雨聲、鈴聲、流水聲，聲音向我們傳遞著各種信息，對我們的生活有著重要的作用，那么你們想不想知道這些聲音是怎樣產生的。生：回答。今天這節課讓我們一起走進奇妙的聲音王國來學習第一課聲音的產生。

　　二、研究聲音的產生

　　1.提問：為什么使用不同的方法都能使物體發出聲音？你知道聲音是怎樣產生的嗎？學生交流。

　　2.匯報：拍打、摩擦、擠壓、碰撞……

　　3.那么怎樣判斷同學們回答的對不對呢？最好的辦法就是：實驗。其實無論什么問題，只要通過實驗去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來了。

　　4.今天老師特意為大家帶來了研究的材料，這是什么？生回答：尺子。現在我把尺子放在桌面上大家聽一聽尺子有沒有發出聲音，生回答：沒有。

　　5.現在我試著讓尺子發出聲音，我把尺子先用手按在這里（用右手食指）我用力往下按，聽到尺子的聲音嗎？生回答：沒有。

　　6.誰能讓這把尺子發出聲音？生：舉手（一生去撥動尺子）

　　7.問：聽到聲音沒有，生：齊答：聽到了。讓其他同學在座位上也來試一試，并且觀察尺子有聲音和沒有聲音前后有什么變化？生：開始實驗。

　　8.生：回答。尺子有聲的時候是來回跳動、擺動……

　　9.師：那么在科學上我們把尺子的來回跳動稱為振動。也就是說：尺子發聲時是因為尺子在振動。

　　10.出示皮筋，請同學們用手撥動皮筋觀察皮筋沒有發聲和發聲時有什么不同。

　　11.生：回答皮筋在左右的擺動、顫動……。.那么在科學上我們也把這種擺動叫做振動。

　　12.出示三角鐵。你能讓三角鐵發出聲音嗎？誰來：生演示。用敲的方法。同學們你們也想試一試嗎？（想）那么每組一個三角鐵，注意觀察敲擊三角鐵的時候，你的手有什么感覺？把你的發現和你同組的同學說一說。開始。

　　13.好實驗結束，誰來說一說。生：匯報。

　　14.手感到麻麻的是因為敲擊三角鐵的時候三角鐵在振動。

　　15.出示音鈸：先讓學生摸一摸，然后教師敲擊音鈸，在讓學生摸一摸，說感覺生回答有點振手。

　　16.教師在出示音鈸和音叉讓學生在感受一下。

　　16.那么請小組內討論交流一下，通過以上實驗你們認為聲音是怎樣產生的呢？生：開始討論交流。然后在匯報：聲音是由于物體的振動產生的。

　　17.看來要讓物體產生聲音物體必須振動，這就說明聲音是由于物體的振動產生的。板書：聲音是由于物體振動產生的。

　　三、反證法再一次證明聲音是由于物體振動產生的。

　　1.既然聲音是由物體振動產生的，那么你能讓正在發聲的物體停止振動嗎？學生回答：能。教師出示鋼尺，學生到前面演示。再讓學生說緣由。

　　2.出示音叉讓音叉同鋼尺一樣演示。

　　3.好，通過這倆個實驗我們再一次證明了聲音確實是有物體振動產生的，振動停止，聲音消失。

　　4.同學們知道我們平時說話的聲音是什么在振動嗎？讓學生感受聲帶振動實驗。

　　四、小結

　　通過今天的學習我們知道了聲音是由于物體的振動產生的，有振動就有聲音，振動停止聲音消失，同學們回家敲敲鍋碗瓢盆，聽聽它們的聲音，好這節課我們就上到這，下課。

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