幼教網整理了關于2018年蘇教版四年級科學下冊《小車的運動》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計意圖：

　　本課以小車為話題，按照“問題—假設—實驗—結論”的科學探究過程，對小車在平面上的運動過程中所產生的問題“小車運動的快慢與哪些因素有關？”進行探究。

　　教學目標：

　　1、 能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據假設設計實驗進行驗證；能積

　　極尋找證據，解釋假設；能利用器材作控制變量的探究實驗。

　　2、 引導學生認識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有

　　效的數據支持證據。

　　3、 意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推力和拉力

　　是生活中常見的力。

　　重點難點：

　　重點：按照“問題—假設—實驗—結論”的科學探究過程進行探究。

　　難點：根據假設設計實驗。

　　教學準備：

　　1、小車、足球、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊、易拉罐等。

　　2、小車、尺子、墊圈若干、計時器。

　　教學過程：

　　（一）激境導入

　　1、（出示小車）同學們平時是怎樣玩小車的？

　　學生討論后舉手匯報。

　　2、那么推或拉能使靜止的物體運動起來嗎？這節課我們通過小車的運動來深入探究。板書課題：小車的運動

　　（二）在游戲中探究

　　1、師：今天老師也為你們帶來了一輛小車，想玩嗎？

　　學生積極回答：想玩。

　　請組長領小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發現的問題記錄下來。

　　（各小組開始盡情地玩：鉆山洞、過橋等游戲）

　　2、交流匯報各組的不同玩法。進一步引導：你發現了什么？

　　3、匯報總結：推或拉能產生力，推力和拉力都會使物體運動來。推力和拉力也有大小和方向。

　　4、師：生活中那些的地方還用到了推力或拉力？

　　5、學生回顧生活中的開門、關門、開燈、拉車、推車等現象。

　　（三）提出假設 實驗探究

　　1、師：剛才我們在玩小車過橋時，有的同學發現小車有時快有時慢，那么小車的運動與推力或拉力的大小有沒有關系呢？

　　2、學生猜測提出假設。

　　3、師：我們可以做實驗來驗證我們的假設。做實驗時需要哪些材料？實驗中應該注意什么？小組先討論一下。

　　4、小組合作，制定計劃，實驗驗證。

　　5、交流匯報：實驗怎樣做？其他組補充完善：誰測量？誰記錄？誰實驗？在實驗中哪些條件不變？哪些條件改變等等。

　　6、小組合作探究，進行實驗，做好記錄單，老師參與指導。

　　7、匯報實驗結果：小車的運動快慢與力的大小有關，推力或拉力越大，小車運動就越快，推力或拉力越小，小車運動就越慢。

　　（四）自由活動

　　師：那組能想辦法讓小車跑的又快又遠？

　　1、設計實驗研究使小車從斜坡上沖下來的跑得快慢的因素。

　　2、學生制定計劃，自主實驗。

　　3、匯報實驗結果：斜坡越高，沖下來的就越快，跑的就越遠；斜坡越低，沖下來的就相對慢，跑的就相對近。

　　（五）課堂總結 拓展延伸

　　1、 學了這課，你有什么收獲？什么問題？

　　學生總結匯報。

　　2、同學們探究的積極性較高，研究結果也比較好，小車的載重量是否影響小車運動的快慢？課下繼續探究。

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