幼兒美術(shù)教育在開發(fā)幼兒左腦潛能，培養(yǎng)幼兒觀察力與注意力方面有著十分重要的作用。但是幼兒的生活經(jīng)驗很少，無法用畫筆對所想象的事物進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這就需要教師加強引導(dǎo)。如果教師一味地責(zé)備，只會讓幼兒喪失豐富的想象力和創(chuàng)造力，最后喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，幼兒美術(shù)教師要利用多種途徑，如：在教學(xué)中融入音頻文件、動態(tài)圖片，增強美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。

　　美術(shù)是幼兒用來表達(dá)情感的活動，幼兒能夠通過畫畫將自己腦海中的想象與對實物的認(rèn)知表現(xiàn)出來。在繪畫活動中，幼兒沉浸在屬于自己的世界里，所以很多幼兒在完成繪畫后都會說“我畫的真漂亮！”這是幼兒的真情流露。美術(shù)教育就要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并體驗美術(shù)課的樂趣，進(jìn)而使其產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。教育本來就應(yīng)該在歡快愉悅的環(huán)境下達(dá)成傳授知識的目的，特別是幼兒美術(shù)教育。教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行鼓勵。如，教師對幼兒說：“你今天的太陽畫的真好看。”這能讓幼兒更加自信、快樂地作畫。

　　通過實物、圖片、多媒體吸引幼兒

　　人的思維模式是從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的。一方面，幼兒的認(rèn)知還不夠豐富，主要進(jìn)行形象思維，所以生動生動形象的實物、圖片往往能引發(fā)幼兒極大的興趣。另一方面，幼兒的注意力集中時間有限，要想讓幼兒保持注意力的集中，教師就要用真實可感的實物、生動有趣的圖片吸引幼兒的注意力。隨著科技的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛運用到幼兒教育中。教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中不妨利用多媒體調(diào)動幼兒的眼、耳、腦多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教師在幼兒作畫完成后需要對其進(jìn)行反饋，可以通過投影儀將幼兒的畫展示在大屏幕上，讓幼兒能夠產(chǎn)生一種自豪感。然后教師進(jìn)行一些簡短的評價，需要注意的是，對幼兒進(jìn)行評價時要以正面鼓勵為主，如果進(jìn)行消極評價，則會打擊幼兒的自信心。當(dāng)然，對一些畫的很好的幼兒要進(jìn)行實物獎勵，如，獎勵一張小貼畫、小紅花等，既能夠讓獲得獎勵的幼兒有極大的滿足感，又能激發(fā)其他幼兒繪畫的熱情。

　　在美術(shù)教育中也要提升幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒天生具有強烈的好奇心和極強的創(chuàng)造力，對于周遭出現(xiàn)的事物常常會十分驚奇。在幼兒美術(shù)教育中，教師要滿足幼兒探索世界和感悟世界的需要，運用多種方法、途徑提升幼兒的創(chuàng)新能力。

　　綜上所述，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，要培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維，就要對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育。在美術(shù)教育中，教師要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣，讓幼兒對美術(shù)充滿興趣，利用多種方法、途徑加強美術(shù)教育的趣味性，真正做到寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的濃厚興趣，讓興趣作為指引，不斷開發(fā)幼兒的潛能。

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