傳統(tǒng)美術(shù)：傳統(tǒng)美術(shù)比較注重畫法，一味強調(diào)畫畫的技巧，老師更多關(guān)注的是孩子畫得像不像，有的時候孩子畫完之后都不知道自己畫的是什么，完全抹殺了孩子的感受和想象力，制約了孩子的思維發(fā)展。尤其對于年齡較小一點的孩子，他們目前正處于繪畫的整形階段，其實孩子的智商、才情都是相差無幾的，關(guān)鍵是方法和路子要科學(xué)和正確。

　　創(chuàng)意美術(shù)： ①顛覆傳統(tǒng)美術(shù)；把孩子平日里所看到的，所聽到的周圍的人物、動物、植物、風(fēng)格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都可以通過美術(shù)活動體現(xiàn)出來。老師精心設(shè)計的主題課程，以故事為背景，引發(fā)孩子的好奇心，進而開始去觀察、思考和探索。②混搭藝術(shù)；老師會將基本的美術(shù)技巧運用在不同的材料上，讓孩子發(fā)現(xiàn)各種材料的美感，帶領(lǐng)孩子一起體驗創(chuàng)作的樂趣、培養(yǎng)孩子創(chuàng)意思考的習(xí)慣。③寓教于樂，老師結(jié)合有趣的故事，圖片、圖像、實物等媒介，讓孩子自由的去觀察和想象，挖掘孩子的藝術(shù)創(chuàng)作潛能，提高孩子手腦結(jié)合能力，讓孩子更聰明

　　一直以來，中國的教育制度都在為社會制造以舊換新的零件，卻始終難以塑造出獨立健康的人格。那種以為自己家孩子會背誦些詩詞歌賦，就在飯局中顯擺的家長，其所做作為，不過似乎認為藝術(shù)能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，成為社會大機器上的一顆合格的螺絲釘。“教育”，僅僅被理解為一種訓(xùn)練，以獲得比別人更多的權(quán)力和財富的技能訓(xùn)練，所以在許多人的腦子里，藝術(shù)“教育”關(guān)乎“輸贏”。不要讓孩子輸在起跑線上。

　　涂鴉---培養(yǎng)孩子的想象力

　　創(chuàng)意美術(shù)有個課程叫“涂鴉”，家長之所以武斷地剝奪孩子涂鴉的權(quán)利，是因為他們不懂得孩子，不理解孩子。其實，我們自己小時候，也都有過這樣一個喜歡“涂鴉”的階段。 在有的成年人看來，兒童“涂鴉”似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什么，但“涂鴉”客觀上對孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強腦、眼對手的指揮能力，確實有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。四 五歲的時候，孩子的“涂鴉”有了一個“飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物，通過畫畫表達出來。但是，由于他們的觀察能力、繪畫能力有限，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難明白，這就需要父母用“心”去發(fā)現(xiàn)孩子作品的內(nèi)涵

　　“涂鴉”是孩子進行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑。保護“涂鴉”，就是保護想象，賞識“涂鴉”，就是鼓勵想象。面對孩子的“涂鴉”，不要禁止，不要過早地給孩子以繪畫的“規(guī)則”，要知道，想象力要比繪畫技巧重要得多，要讓孩子展開想象的翅膀，盡情地去想象。
 

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