情境創(chuàng)意美術(shù)課程是從兒童的經(jīng)驗和年齡特點出發(fā)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)兒童創(chuàng)造興趣和思維的情境，吸引兒童積極參與和思考，認(rèn)真觀察和體驗;同時給兒童提供適宜的材料，使他們能夠用美術(shù)語言表達(dá)對生活中的事物和所發(fā)生的事件的感受，表達(dá)他們的想象和情感，創(chuàng)作出具有新穎性和獨特性的美術(shù)作品的課程。

　　情境創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)計與實施，旨在通過引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的具體生動的場景，激發(fā)兒童的活動興趣和表現(xiàn)欲望，幫助他們感受和體驗創(chuàng)造的快樂，在潛移默化中提升想象力和創(chuàng)造力，并使他們在美術(shù)創(chuàng)作過程中獲得必要的技能技巧。

　　創(chuàng)意，是指具有新穎性和創(chuàng)造性的想法，或能夠提出具有新穎性和創(chuàng)造性的想法的能力。作為名詞，創(chuàng)意是一種樂于和善于創(chuàng)造的品質(zhì)或能力;作為動詞，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造的活動或過程。創(chuàng)意美術(shù)活動，便是一種提出具有新穎性和創(chuàng)造性的想法和構(gòu)思，并進(jìn)行富有創(chuàng)造性的表達(dá)和創(chuàng)作的美術(shù)活動。

　　創(chuàng)意，是兒童美術(shù)活動應(yīng)有的題中之義，也是兒童美術(shù)教育的基本追求。每個兒童都有創(chuàng)造的潛能。加登納指出：“差不多每個孩子到了4~7歲時，在有合適的環(huán)境的鼓勵下，都是富于創(chuàng)造性的。對于所有的孩子來說，這個階段正是最自由的階段。”在兒童的美術(shù)作品中，我們經(jīng)常可以看到一些有趣的形象，如夸張、大膽的構(gòu)思，不合比例的造型，隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是兒童從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。可以說，兒童的美術(shù)活動過程本身就是一個創(chuàng)造的過程。在美術(shù)活動中，兒童通過觀察、想象，利用各種美術(shù)工具和材料，對頭腦中的表象進(jìn)行加工、組合，創(chuàng)造出新的視覺形象。如果他們在美術(shù)活動中可以自己選擇材料，根據(jù)個人興趣和能力，按照自己的速度來進(jìn)行創(chuàng)作，往往能夠表現(xiàn)出大膽的構(gòu)思、奇特的想象和新穎的創(chuàng)造。

　　兒童美術(shù)教育著眼于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性，是以培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力為主要任務(wù)的教育活動。兒童的創(chuàng)造性在美術(shù)活動中往往能夠得到很好的發(fā)展，這與美術(shù)本身的自由的和創(chuàng)造的特性直接相關(guān)。美術(shù)活動中的表現(xiàn)可以不受外界客觀因素的制約，超越時間和空間、有生命與無生命、現(xiàn)實和幻想的種種限制，從而為想象和創(chuàng)造提供一片可以自由馳騁的廣闊天地。美術(shù)還可以為兒童的想象和創(chuàng)造提供一種現(xiàn)實化、形象化、具體可見的外化表達(dá)形式。

　　以創(chuàng)意為基本特征的兒童美術(shù)教育，其目的之一是通過為兒童提供思考和提出具有新穎性和創(chuàng)造性想法和構(gòu)思的機(jī)會，進(jìn)行對于兒童個體來說具有創(chuàng)造性和獨特性的美術(shù)表達(dá)和創(chuàng)作活動，從而培養(yǎng)和提升兒童樂于和善于創(chuàng)造的品質(zhì)和能力。在兒童美術(shù)教育中，兒童無需刻意地遵照教師的意圖去進(jìn)行創(chuàng)作，他們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，自由地組合他們已有的表象，不拘一格地進(jìn)行創(chuàng)作。

　　以創(chuàng)意為基本特征的兒童美術(shù)活動，其目的之二則是鼓勵兒童創(chuàng)作出具有新穎性和創(chuàng)造性的構(gòu)思或表現(xiàn)方式的美術(shù)作品。作品的新穎性和創(chuàng)造性，可以體現(xiàn)在內(nèi)容上的大膽想象、與眾不同，形式上的新穎獨特、別具一格，題材上的無拘無束、豐富多樣，創(chuàng)作手法上的多樣性和個性化，工具及材料使用上的探索性和獨創(chuàng)性等多個方面。如在內(nèi)容上可以想象“龍卷風(fēng)來了，爸爸開著直升飛機(jī)來救自己和媽媽”;在形式上可以把手掌形狀的楓葉當(dāng)作金魚的尾巴;在創(chuàng)作手法上可以對材料進(jìn)行充分的夸張和變形;在工具及材料的使用上可以以小樹枝、小木棍為畫筆，在松軟的沙地上作畫等。當(dāng)然，對于兒童來說，這里的新穎性和創(chuàng)造性只是相對于他們的已有經(jīng)驗和水平而言，無需提絕對新穎、絕對獨創(chuàng)等過高要求。

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