我們倡導在少兒編程的學習中結合團隊游戲的方式，讓孩子們在學習編程知識的過程中，運用學到的編程知識進行分組游戲，在游戲中也會邀請家長一起觀察和參與。課程之所以有這樣的設計是因為孩子們與父母親一起在團體游戲中有很多好處。

　　勞倫斯 ·J · 科恩（LawrenceJ. Cohen，Ph.D.）博士是美國臨床心理學家、兒童（及成人）游戲治療師、親子關系專家、作家。他專長于兒童游戲、游戲治療和親子教養領域。科恩博士的獨立著書《游戲力》系列在美國與中國的教育市場都廣受好評。科恩博士反復強調 “聯結是養育的核心，聯結斷裂是絕大多數問題和挑戰的根源。”  而游戲正是幫助我們與孩子重建聯結的最佳方式。對于孩子們而言，游戲就是他們的工作，游戲就是他們的語言。而且，游戲有利于孩子們想象力的發揮，并在游戲中進行人際關系的學習，領導能力的培養。在游戲中，孩子們也會練習與人合作，學會自制與紀律的重要性。

　　加州大學實驗心理學博士、腦科學家洪蘭教授的研究證明游戲是學習的好伙伴，游戲是大腦成長的營養劑。從游戲中可以培養孩子的基本能力，而且會玩的孩子情商高，可以在團體游戲互動中學習如何與人相處，完成他們的社會化。孩子玩游戲的時候，想象力在發揮，而想象力是創造力的根本。如果你太兇，就沒有人喜歡跟你玩，太懦弱別人就要欺負你。這些都可在游戲中感悟習得。她說，小時候不會跟別人玩的孩子，長大后只會玩電子游戲，因為只有電玩這種沒有生命的玩伴能夠忍受孩子重復、不合理的咒罵和毆打而不離去。她同樣提供了實驗佐證：兒童玩游戲時，會產生一種特殊的物質，這種物質經過提取后，能幫助神經分叉快速地生長。

　　我們設計的編程知識團隊游戲會在每局游戲結束的休息時間，讓家長們去和自己的孩子們一起進行溝通。游戲開始之前老師會先跟家長們一起討論和分享科恩博士游戲力的一些知識。例如，先讓孩子分享開心或者不開心的感覺和問題，哪怕是哭泣，這期間，家長不要打斷不要說話，只需要傾聽與觀察。孩子哭泣有療愈感，哭后能釋放，甚至啟發思路，解決問題，哭泣平靜后，能接受新事物，重新開始。家長的角色就是傾聽，思考和整理問題，并引導提問。家長可以說：我在這里，我在這里。提供一種連接，表達一種對孩子的信心。孩子需要的是我們的關心在意，而不需要過多討論和不斷的提問，只需要讓孩子回到正常的狀態就行了。

　　通過團隊游戲，我們發現孩子們可以提升幸福感、培養良好的團隊協作習慣，在游戲中與其他孩子們建立合作的關系，通過游戲改善不當行為。特別是孩子和父母親重建溫暖親密的聯結，讓父母親能夠與孩子更加親近，從而培養其合作意識，提升其自信心。當孩子感受到被愛和被尊重時，他們會做得更好、學得更好，也會對人更加友善。
 

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