以說為例，說話是大腦言語中樞對呼吸器官、舌、唇的運動控制。只有這些發音器官的動作能力發展起來之后，兒童才能發出復雜的聲音。

　　再如閱讀，閱讀是與眼球運動的速度分不開的，當眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對文字的知覺廣度才有可能提高；

　　而書寫則更有賴于大肌肉運動的發展，拍球、跳繩、單杠等運動項目不僅鍛煉手一眼協調能力，而且鍛煉大肌肉動作，使兒童握筆的力度、運筆的速度和運筆的準確性都有很大的提高。

　　4.       感覺統合能力可影響兒童性格的發展

　　哲人曾說：性格即命運。好的性格特點容易贏得別人的好感，而消極的性格特點則使孩子難以合群，難以走向成功。良好的性格特點，不僅得益于家庭和環境的熏陶，還跟孩子本身較強的感覺統合能力有很重要的聯系。

　　而從反面來看，大部分感覺統合不良的兒童，差不多都欠缺自信心，由于腦組合不良，使他各方面都稍遜于別人。當年幼的孩子發現許多事自己做不來（如系鞋帶、拍皮球等），別人卻做得不錯，比起來自己居于不利的地位時，他們開始感到自卑；長的一些后，其他孩子會拍皮球，翻跟頭，騎自行車等活動時，自己不會，長期在這種心情中長大的兒童，不僅適應能力欠佳，而且常會演變為問題少年。

　　對于感覺統合失調的兒童來說，因為別人不喜歡他的行為，所以也不喜歡他本人，有時也許會找他的麻煩。他與其他孩子很容易鬧翻，甚至在父母面前他也會控制不住自己的脾氣，對自我的評價是消極的。這種種惡性循環使孩子陷入痛苦。功能失調的孩子不僅要忍愛自身精神上的痛苦，還要忍受那些不喜歡他，排他的人。他可能傾向于跟那些不會對抗他的更幼小孩子玩，要不就跟能了解他并接受他的大孩子玩，或者就只能跟打人相處。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看