我回國后巡回授課這幾年，發現琴童所有的琴譜和書本都是家長幫著拿。十幾歲的男孩子，個子快趕上媽媽高，琴譜還都是父母拿著。這在美國可是絕對看不到的。

　　學琴，不光是培養單純的鋼琴彈奏技巧，同樣也是對孩子進行性格教育的大好時機。孩子不把練琴當成自己的事情，而是當成爸爸媽媽的事情，不是他不懂事，而是因為爸爸媽媽做得太多了。

　　家長們要從琴譜讓孩子自己拿開始，讓孩子明白練琴是自己的事情，讓孩子懂得獨立的重要性。包括練琴時要準備的一系列物品，也讓他自己準備。從心理上給孩子一個暗示：練琴是他自己的事情，和琴相關的東西，他都要自己負起責任來。

　　關于練琴的規矩，孩子和家長從一開始就要養成良好的習慣。從第一堂鋼琴課起，練琴的時間就要固定，雷打不動。想練就練、想不練就不練的壞習慣，是今后一事無成的開始。一旦開始練琴就不可以輕易離開琴凳，一切“喝水、上廁所”之類的借口都必須在中間的休息時間里完成。

　　學鋼琴的目的，是讓孩子成為一個優雅的人，而不是為了考級

　　現在這種功利化的考級絕對是弊大于利�？技壷荒茏C明某某學生考過了多少級，但不證明水平，不證明深淺，不證明對錯，更不證明好壞。說到似乎所有琴童都繞不過去的考級話題，現在的考級已經遠離了學琴的初衷，變成了學生學琴的目的，家長之間攀比的工具，小升初的報名表格之一，老師偷懶的最佳“掩護”。

　　雖然考級讓孩子有機會深度鉆研一些曲目，并且能夠背譜演奏，也讓家長從群體的角度來衡量自己的孩子彈得到底怎么樣，但考級的壞處明顯大于好處，后遺癥更不容忽視。

　　八月份考級，三月份就開始練。幾首樂曲讓學生翻來覆去彈上小半年，沒有享受，只有機械的練習，不要說孩子受不了，家長也已經到了崩潰的邊緣。

　　過于強調考級，很少涉及考級以外的曲目，除了幾本考級的譜子，孩子什么也不懂，什么也不在乎。

　　進度太快，根基不穩。2級以后考5級，5級之后考8級……摩天大樓的30層已準備裝修，但從3樓至29樓都是空殼子!

　　容易導致家長和家長之間、孩子和孩子之間的攀比，6級、7級意味著什么，代表孩子怎樣一個客觀的水準，老師、家長、孩子都是一片茫然。

　　學生考級往往成了老師偷懶的最佳辦法。十幾個甚至幾十個學生考同樣的級別，重復練同樣的曲子，老師用不著因材施教。

　　我上大師班時，問過無數個孩子：“你彈什么曲子給我聽？”回答是“六級練習曲”或“八級奏鳴曲”。她再問：“是哪位作曲家寫的？”回答“不知道”。我學了這么多年音樂, 卻不知“不知道”這位作曲家在中國如此走紅。

　　當考級成為孩子學琴的唯一目標時，是不是考完10級的孩子就真的把鋼琴學好了？很多家長當初讓孩子學鋼琴是為了孩子做一個有修養、有品位、有藝術細胞的人，但潦草和勉強的考級，真讓孩子更有修養、更有品位、更有藝術細胞嗎？

　　學琴之前，十問琴童家長

　　問題一：讓孩子學琴，是不是因為鄰居家的孩子或幼兒園的同學也在學鋼琴？你是否覺得如果你不送，孩子就可能落于人后或者你沒有盡到責任？

　　問題二：讓孩子學鋼琴，你是否有“圓自己小時候沒實現的夢想”的成分在里頭？哪怕是極少的成分，是不是也會對你的決定有微妙的影響？

　　問題三：是不是考慮過所有常見的才藝項目，比如畫畫、芭蕾、網球等，最后才決定選擇鋼琴？還是從未考慮過，就是一門心思認準鋼琴？

　　問題四：你是否已經決定為自己增加一份不拿工資的工作？送孩子去學琴、陪孩子去練琴，需要全心付出，不僅沒有薪酬，孩子還有可能誤解你。至少在四五年時間里，你是否做好長期付出的心理準備？

　　問題五：孩子一人學琴，全家會失去很多娛樂時間，周末可能不再完整，出門旅游3天后就必須往回趕……對于這些犧牲，全家做好準備了嗎？

　　問題六：在讓孩子學琴的問題上，父母是否在所有主要事項上都能達到基本一致？比如鋼琴放在哪里？學費的承受能力怎么樣？練琴的時間每天多長？孩子不想練了怎么辦？孩子進步不快怎么辦？

　　問題七：對學琴中出現的意外現象是否有足夠的心理準備？如果孩子是個天才，一朝成名，你們準備怎么做？如果孩子彈了好幾年仍然成績平平甚至出現叛逆情緒，又如何處理？

　　問題八：如果孩子最后只能成為一名鋼琴教師，或者鋼琴只能成為他一項并不算特別突出的業余愛好，你會后悔嗎？

　　問題九：練琴是很痛苦的，你會不會看到孩子太累、太苦而舍不得？你能否狠得下心來要求他一遍又一遍地重復？

　　問題十：你能否保證永遠有積極向上的激情，只給孩子正面的表揚和鼓勵，即使在你情緒不佳或孩子不太聽話的時候，也保證對孩子絕不會謾罵和體罰？

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