巧用比喻和游戲

　　在上鋼琴課時，我經常會說:“讓我們打個比方……”、“我們來做個游戲……”每當這時，小家伙們總會豎起耳朵，張大眼睛期待著。我喜歡他們眼睛閃閃一亮，對我咪咪一笑，說:“我明白了。”那閃閃的一亮會在我的心中停留很久，每次回味都令我心里甜甜的，暖暖的。

　　比喻，是將兩種不同性質事物彼此的相似點，進行橫向類比。教學中，它可以化平淡為生動，化深奧為淺顯;化抽象為具體，化冗長為簡潔。而游戲教學也是兒童普遍喜歡的一種活動，它能使兒童參與到教學中來，變被動為主動，在游玩中學到新的知識。在課堂中經常使用比喻和游戲的方法，可以使我們的課堂變得更加生動、有趣。兒童的學習積極性也增強了，學習的內容也會變得淺顯、易于掌握。比如:

　　樹葉落地和蘋果掉到水里

　　孩于學單音落指站立時，我就經常說:讓我們來聽聽樹葉飄落地面的聲音，蘋果掉到水里的聲音，小榔頭敲打桌面的聲音。在邊啟發想象力邊體驗的過程中，讓學生辨別自己彈奏的聲音與這些聲音有哪些差異，體會這些聲音的共同點是什么，讓他們自己去理解“放松地落”中的“放松”和“落”是怎么回事，在他們的彈奏中應該怎么控制自己的動作。實踐證明，孩子們在這樣的學習過程中，通常都可以比較輕松并頗有樂趣地理解和掌握這些演奏的動作要領。

　　手指“走步”與“轉身”訓練

　　手指“站立”好了，接下來就該練習“走步”啦!手指的“走步”如同雙腿走路一樣。這時，我經常會和學生分站琴的兩端，用各自的二、三指“一步踏一個琴鍵往前走”，邊游戲邊提要求，學生幾乎馬上就能移動“走步”了。

　　基于有些學生彈奏時不抬指，我就引導他們展開聯想:“猶如我們揮動手臂去敲一面又大又重的鑼一樣。”只是發力點不在肩關節而在掌關節。

　　在學習音階時，有一個大問題就是拇指的穿指問題。我往往借助于跑步中的“起跑”動作來講解它:各就各位(1指落鍵}m預備(2指擊鍵}m跑(3指擊健的同時1指穿行)，非常生動有趣。有的學生在穿指時總喜歡抬手腕以幫助拇指的潛行，我會提醒他試著用兩種方式轉身向后看:轉動脖子向后看和硬著脖于向后看，孰易孰難、孰快孰慢，學生一下子就明白了。

　　《肩臂通流操》

　　為了讓幼兒掌握肩、臂、手之間貫通的關系，我經常借用韓樂春教授的《肩臂通流操》輔助教學，很易于孩子們理解記憶:“雙肩像屋頂，兩臂如水管，水管接屋頂，不怕雨水淋。大雨嘩啦啦，小雨浙瀝瀝，屋頂雨傾盆，都從指尖滴。”

　　為了有效幫助孩子們體會觸鍵時指尖的感覺，我通常采用“架吊橋”的游戲。這個游戲是將孩子一只手的指端放在桌子的邊緣，再用指尖掛住(扣住、勾住等都可以)桌面，然后讓孩子盡量地放松自己的肩關節，使肩與指尖之間像一座活動搖晃的吊橋。這樣就可以讓孩子們體會到運送臂力到指尖的感覺，以及上臂放松與指尖固定的感覺。孩子在游戲的過程中學習和掌握這些技術要領，比老師單純、抽象的講解要容易得多，也準確得多。

　　排隊買票

　　在講解同音換指時，我總喜歡形容成排隊買票。手指們排隊等著，一個買完票(彈下琴鍵后)就要立刻離開，讓下一個再到窗前去，這個動作要緊湊。

　　這樣的例子很多很多，它對于技術的掌握起著重要的作使得一些抽象的、看不見摸不著的技術問題迎刃而解，教學效果很好。

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