選擇切合幼兒特點的內容

　　教師在教學時要遵守循序漸進的原則,由淺入深,由易到難,切不可拔苗助長。選擇適合幼兒接受的內容來教學,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習鋼琴彈奏的技能技巧,保持其穩定的學琴興趣。俄國教育家烏申斯基說過:“兒童的天性明顯地要求直觀。”有直觀圖像的書能最大限度地調動兒童的想象力,便于幼兒理解作品。因此,可選擇《湯普森簡易鋼琴教程》、《兒童鋼琴初步教程》以及《巴斯第安》等帶有卡通圖畫的書作為入門教材。在內容選擇上,要根據幼兒彈奏水平、生理心理特點等確定曲目。教師不要盲目貪大、求快,違背教學規律,片面追求技能技巧,使幼兒產生畏難情緒。以幼兒能輕松完成為目的,螺旋式上升,經常讓幼兒體驗成功,體會學琴的樂趣,感受音樂的美。在曲目選擇上,把練習曲和樂曲相結合進行教學。如教學《拜厄》時選取彈《瑤族長鼓舞》、《工農齊武裝》等;教學《559》時選取彈《瀏陽河》、《斗牛士之歌》等。在這種程度上學習樂曲,學生不覺得困難,而且優美的旋律能喚起學生美的感受,熟悉的音調能調動學生的學習興趣,使幼兒樂于學習。

　　(三)良好練琴習慣的培養

　　練琴是一項艱苦的勞動,需要幼兒有極大的毅力和克服困難的勇氣,讓幼兒養成良好的練琴習慣十分重要,良好的練琴習慣是可持續學琴的重要保證。

　　1·做好練琴的準備工作

　　正確引導幼兒進入練琴狀態,練琴前先將準備工作做好,如放書、拿小板凳、喝水、如廁等,練琴后就不能再隨便出入離開座位。

　　2·養成定時練琴的習慣

　　可根據家長和幼兒的時間,盡可能選擇定點練琴,時間的確定要科學合理,使幼兒在家長的督促下能自動自覺地練琴,養成習慣,形成條件反射。

　　3·培養正確的練琴方法

　　(1)慢練是兒童必須使用的正確練習方法。慢練是克服一切障礙的最有效的方法,兒童對事物的感知和辨別能力不甚精確,不可能在很短的時間內做得盡善盡美,而進行慢練時,就像將某個技巧的片段在手指上做了解析,手指和大腦便按照形成了的正確習慣演奏出來,堅持這樣循序漸進的練習,一定能取得良好的效果。慢練還要和粗心、馬虎等不良習慣作斗爭,慢練中培養學生精益求精的品質。

　　(2)分手練習。經常分手練習,可以使每個音都達到要求,學習效率更高。在初學階段,分手練有利于提高準確性,如指法、下鍵的準確性等。因為左手總是處于被動的地位,經常進行分手練習,并特別注意傾聽左手彈出的聲音,改善觸鍵,彈奏的技能技巧就會得到飛速進步。

　　(四)家長要以良好的心態正確對待孩子學琴

　　家長望子成龍、望女成鳳的心理,對孩子學琴要求過高,比較嚴厲,易產生攀比心理,不能正確對待孩子自身的特點,強迫孩子學琴。由于鋼琴學習是一種持續時間長,對孩子個性發展影響很大的活動。因此,要始終把握好學琴在孩子發展中的地位,以孩子心理的健康發展,豐富孩子的童年生活為首要目的。家長要調整好心態,不斷地鼓勵和肯定孩子,為孩子創造展示自我的機會,創設幼兒演奏的條件,體會成功的快樂,讓幼兒的學琴活動快樂地持續下去。

　　總之,能否使孩子快樂地學琴,順利度過厭學期,是需要家長、教師共同為之努力的。正如美國著名教育家穆塞爾和格連在他們的《學校音樂教育心理學》中寫道的:“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱,假如我們能把這種興趣延長若干年,并且緩步地提高它的水平的話,那么即使他永遠成不了一個技藝名家,他也將通過音樂找到他的個人幸福,并且為自己建立一個更好的生活和一個更廣闊的個性,這是音樂教育的主要任務。”這也應是我們音樂教師為之奮斗的目標。
 

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