語言智能和數(shù)學(xué)—邏輯智能一起組成了學(xué)業(yè)性智能。這兩種智能在學(xué)校里受到了絕對的重視，這是因為從傳統(tǒng)角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。

　　有時，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)—邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是，它所包含的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。數(shù)學(xué)—邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識別模式和順序的能力。”除了計算之外，數(shù)學(xué)—邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學(xué)的分析。有時，數(shù)學(xué)—邏輯智能還包括一種傾向，去建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題，這比語言智能包含的要多。具有很強的數(shù)學(xué)—邏輯智能的人可以成為會計師、財務(wù)分析員、科學(xué)家、工程師、發(fā)明家和生物學(xué)家。

　　但是，如果不考慮他們的職業(yè)，具有很強的數(shù)學(xué)—邏輯智能的人也是一些喜歡保持自己收支平衡的人，是一些能很快的決定是租車合算還是買車合算的人，是一些經(jīng)常依據(jù)事實判斷做決策而不是感情用事的人。

　　有很強的數(shù)學(xué)—邏輯智能的幼兒喜歡：

　　* 數(shù)數(shù)

　　* 比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重，哪個更響

　　* 收集

　　* 玩不同形狀的東西，進行比較和排列

　　* 組成特別大的數(shù)字

　　當(dāng)那些具有很強的數(shù)學(xué)—邏輯智能的幼兒長大一點后，他們喜歡：

　　* 計算(加、減、乘、除)

　　* 有序的排列收集物

　　* 玩有策略的游戲(國際象棋、國際跳棋、標(biāo)準(zhǔn)棋類)

　　* 記錄信息，探索模式

　　* 用電腦

　　* 解決有正確答案的問題

　　* 依靠規(guī)律

　　怎么發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)—邏輯智能呢?

　　發(fā)展數(shù)學(xué)—邏輯智能的起點是幫助孩子適應(yīng)數(shù)字。和發(fā)展其他智能一樣，愉悅來自熟悉、成功和樂趣。當(dāng)孩子3、4歲時，他的數(shù)字愉悅性是指對數(shù)字感到有趣。適應(yīng)數(shù)字的孩子喜歡數(shù)數(shù)(喜歡數(shù)任何看上去能數(shù)的東西)，收集東西，進行比較。5歲時，孩子發(fā)展到能進行簡單的運算，同時還是喜歡收集東西和比較。

　　要發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)—邏輯智能，父母可以和孩子做游戲。家長需要在旁邊控制孩子，從而確保他們的游戲和孩子的能力是相適應(yīng)的。

　　下面所提的，是父母和孩子在相互作用和活動中，可以發(fā)展孩子數(shù)學(xué)—邏輯智能的建議。

　　數(shù)數(shù)

　　對一個年幼的孩子來說，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。孩子們需要早點開始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長應(yīng)該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數(shù)數(shù)和比較。

　　當(dāng)孩子只能聽的時候，就像你在講故事或哼歌一樣，你也應(yīng)該數(shù)數(shù)：當(dāng)你帶著他走路的時候，可以數(shù)臺階;當(dāng)你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數(shù)一下買了多少食品;數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木。當(dāng)孩子長大一些后，他能夠開始簡單地數(shù)數(shù)。不管數(shù)的是積木，還是襪子、湯匙，不管數(shù)到3還是數(shù)到10，無論如何這些事情要經(jīng)常發(fā)生。

　　在一種具有更多指導(dǎo)的方式中，你可以在餐桌上擺湯匙的時候，數(shù)“1…2…3…4…5…6”，然后讓孩子把湯匙收拾起來，讓他再一邊數(shù)一邊把湯匙放回去，“1…2…3…4…5…6”。當(dāng)然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。對更大些的孩子，湯匙可以兩個一數(shù)或3個一數(shù)。

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