音樂教育是幼兒素質教育的重要內容，節奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，大多數幼兒都有一種天生的節奏感，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。節奏是音樂的重要元素，是音樂的靈魂與精髓，是音樂的重要表現形式，有了節奏才使得音樂更富有生命力，幼兒只有較好地掌握了音樂的節奏，感受了音樂的節奏，感受了音樂中有規律的強弱、長短現象，也就是通過節奏去認識、理解音樂，因此我園嘗試在小、中、大班進行打擊樂音樂教學，結合各年齡階段特點和實際水平，有選擇性的選取各種樂器，從培養節奏感入手，對幼兒進行音樂啟蒙訓練，發展音樂能力，從而達到全面提高幼兒素質的目的。打擊樂節奏活動是小朋友們非常喜歡的一個課程，他們在音樂中體驗打擊樂樂趣，在玩打擊樂的同時感受了音樂的魅力。在進行打擊樂教學時主要歸納以下五條策略:

　　一、營造良好的打擊樂活動氛圍，培養幼兒對音樂的興趣

　　學習打擊樂，先讓幼兒欣賞、熟悉、感受、理解音樂的內容、性質、風格及樂器結構，讓幼兒熟知與了解各種打擊樂并會操作。小班我們要求認識的有鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴、圓舞板、沙錘等，演奏時要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作，引導幼兒在敲、打、拍、搖動、抖動中，感受音響的效果及其帶來得愉快感，只要能按照一定的速度拍打、與音樂節拍一致；對于中班的幼兒開展多種多樣的音樂節奏活動，增加了特色樂器小鼓，既練習了手的動作，又發展了節奏感和控制手腕肌肉的能力，根據作品擬定初步的演奏方案；進入大班鼓勵能力強的幼兒擔任指揮并將特色樂器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊樂演奏中，大大激發了幼兒學習打擊樂的熱情、興趣與愛好，力求給孩子創設一個良好的音樂環境使幼兒始終處于唱唱、跳跳、敲敲、打打的活動狀態，在輕松、愉快的游戲中幼兒的音樂感受力不斷提高。

　　二、發揮語言的節奏性，培養節奏感

　　音樂與語言有著密切的關系，語言本身就含有生動、豐富的節奏，我們收集捕捉到一些與幼兒生活實際有關的聲音，在課程開始時問好地形式，用幼兒姓名、小動物的名字與叫聲、童謠等孩子熟悉的語言，從中找出節奏型，讓幼兒了解到原來生活中也有很多節奏，我們的語言也有節奏，通過節奏型說話，從語言中形成節奏。我們試圖從幼兒感興趣的話題與活動中讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學習音樂是件簡單有趣的事情。

　　三、訓練幼兒對基本節奏型的模仿記憶

　　準確拍出節奏是幼兒節奏入門訓練最有效且最合適的方法，請孩子們經常模仿拍節奏，培養聽辯與記憶節奏的能力，我們創造了在演奏之前先認譜法，由于標準的曲譜認知過程復雜且不易孩子理解，因此我們設計出易被幼兒直觀記憶理解的，反映音樂總體結構的圖譜來幫助幼兒對音樂進行總體把握，可根據動作、圖形來設計，這樣幼兒很快就能掌握與熟悉樂曲的節奏、節拍。

　　四、“聲勢”訓練進一步感知體驗節奏

　　音樂的節奏和語言有著密不可分的聯系，人體動作同時也是感受音樂節拍、節奏的基礎，要想讓孩子更好掌握感知音樂，除了語言必須通過動作，不僅讓孩子動手，還要動腿、動腳、拍腿、拍肩、跺腳等“聲勢”進行節奏訓練，對于培養幼兒的注意力、聽覺能力、反應能力、記憶能力都有積極的促進作用。他們在練習時只有全神貫注才能立即做出反應，一開始進行練習時要簡單，速度要慢、由易而難，逐漸增加節奏變化。每次聲勢練習時間要短，一條內容練完迅速轉換。有了前面的語言和聲勢作鋪墊，既而鼓勵幼兒自己創編，可以這樣指導：采取先從朗誦入手，進行節奏訓練，反復多練一個節奏，然后用拍手替代朗誦，再用敲擊樂器學習這個節奏，只要節奏準確就行，有了基礎在加進第二個節奏型，鼓勵幼兒自己去創造。這種讓幼兒直接參與伴奏的方法可使幼兒獲得更深的體驗，從中享受到成功的喜悅。在反復說、聽、做中模仿節奏的練習是節奏訓練的基本方法。人體動作是感受音樂節拍、節奏的基礎，注重通過節奏活動，將音樂與語言、聲勢動作巧妙結合，可不失是一種絕妙的做法！

　　五、扮演小樂隊，發展合作能力，增強紀律和責任感

　　以扮演樂隊小隊員的方式進行，一旦幼兒擔任了某一角色，在行動上受角色的約束，并為完成這一角色的任務而付出努力，他們的組織紀律性增強，能服從集體聽從指揮，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強了集體責任感，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進行了樂隊演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音，幼兒從意識行為上對自己有了約束，明白必須服從指揮，樂器拿起后不低頭看樂器，要看指揮，準備開始訓練演奏。小樂隊準備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺下觀眾演出，幼兒想到自己是個樂隊隊員正在演出時，在這樣的活動中，幼兒始終處于活動的主角，始終都在積極參與合作，培養了幼兒思維的多想發展，進一步激發了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力，培養了孩子在活動中的自我認識，自我控制，自我表現以及與他人協調合作的能力。

　　打擊樂教學從培養幼兒節奏感，培養對節奏的感知力和理解力，培養幼兒感受創編節奏的能力入手，是音樂教育中促進幼兒發展的重要方面，同時還要從多方面培養幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊、感受到學習音樂理論是件簡單有趣的事情。

　　在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段，寓教于趣，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。實踐證明：讓幼兒主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐便能輕松地獲得音樂知識。不僅有利于音樂教學的完成，提高幼兒的學習興趣，鍛煉幼兒的創造能力，也是全面提高幼兒音樂素質和能力的好辦法。
 

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