3結(jié)合特點(diǎn)，攻克教育難點(diǎn)

　　處于學(xué)前階段的幼兒在思維發(fā)展上具有直觀、形象等多個(gè)方面的特點(diǎn)。因此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的高效融合運(yùn)用，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)，充分利用電子交互式白板等技術(shù)的“形、聲、色、光”等效果，通過(guò)生動(dòng)性、直觀性、趣味性的知識(shí)內(nèi)容來(lái)吸引幼兒的注意力，引起其在情感思維等多個(gè)方面的共鳴，從而進(jìn)一步提高幼兒教育的整體效果。在此過(guò)程中，教師可以將一些難以被幼兒理解的概念、內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，讓幼兒能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。例如在開(kāi)展數(shù)學(xué)小活動(dòng)“一寸蟲(chóng)”的過(guò)程中，幼兒極容易出現(xiàn)并不理解測(cè)量的概念，難以走入教育情境的問(wèn)題。對(duì)此，教師可以先通過(guò)PPT等展示方式，讓孩子們觀看生活中的尺子、身高測(cè)量表等生活中常見(jiàn)的事物，讓孩子們對(duì)測(cè)量有一個(gè)具體的認(rèn)知。這時(shí)候，教師可以再通過(guò)電子交互式白板，為每一位孩子提供不同鳥(niǎo)類(lèi)的測(cè)量操作圖片以及“一寸蟲(chóng)”，并且為孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：“小朋友們都知道我們可以通過(guò)尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)一個(gè)小師傅，它的名字叫‘一寸蟲(chóng)’。大家別看它小，它的本事可不小，可以用身體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。”在進(jìn)行介紹與模擬操作之后，教師可以再組織小朋友采用不同的測(cè)量方法，用“一寸蟲(chóng)”測(cè)量鳥(niǎo)的長(zhǎng)度，自己記錄并且比較結(jié)果。為了滿足幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在融合運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該盡可能地選擇幼兒熟知或者是有趣的工具進(jìn)行靈活展示，這樣才能避免幼兒教育的單調(diào)，也能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)思考。

　　4思維互動(dòng)，發(fā)揮無(wú)限想象

　　幼兒處于人生發(fā)展、知識(shí)累計(jì)的初期階段，其缺乏豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，雖然這容易為幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)不便，但是這一階段的幼兒在創(chuàng)新思維、想象力發(fā)展上也處于絕佳的時(shí)期。因此，教師在信息技術(shù)利用的過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用技術(shù)手段的多元性和資料的豐富性，為孩子們營(yíng)造廣袤的空間，促進(jìn)其想象力的發(fā)展。在實(shí)際融合運(yùn)用中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)師生、生生之間的思維交互，通過(guò)頭腦風(fēng)暴不斷培養(yǎng)幼兒探究、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其從創(chuàng)新的角度看待問(wèn)題，使孩子們的想象力、創(chuàng)造力得到無(wú)限的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》的過(guò)程中，教師可以先通過(guò)多媒體等技術(shù)展示下雨的氛圍，讓孩子們走入雨景的清新自然之中。這時(shí)候，教師再引導(dǎo)孩子們開(kāi)展充分的想象：“小朋友們，小雨點(diǎn)落下來(lái)了，我們會(huì)聽(tīng)到什么呀？”在音頻營(yíng)造的效果下，孩子們說(shuō)出了擬聲詞“沙沙沙”。教師可以再讓孩子們閉上眼睛進(jìn)行聯(lián)想：“小雨點(diǎn)都落到了哪里？”孩子們紛紛給出了池塘、花園等不同的答案。此時(shí)，教師再讓孩子們運(yùn)用電子交互式白板，通過(guò)拖拽、繪畫(huà)等不同的手段，在自己的想象下描繪出一幅生動(dòng)的雨景。通過(guò)信息技術(shù)的融合運(yùn)用，讓兒歌教學(xué)氛圍得到進(jìn)一步的提高，也讓《小雨點(diǎn)》的教學(xué)充滿了樂(lè)趣與精彩。幼兒的語(yǔ)言行為是其思維的體驗(yàn)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為幼兒的自主操作、思維呈現(xiàn)營(yíng)造開(kāi)放的平臺(tái)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子各抒己見(jiàn)，這樣才能讓知識(shí)的學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)，內(nèi)化為一種動(dòng)力，這樣才能提高信息技術(shù)在幼兒教育中的融合效果。在面向幼兒的教育活動(dòng)中，信息技術(shù)的融合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教育的直觀性、形象性，為營(yíng)造生動(dòng)有趣的氛圍提供了便利。教師應(yīng)該在肯定信息技術(shù)作用的同時(shí)，把握幼兒在身心發(fā)展上的總體特點(diǎn)，結(jié)合具體的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，將幼兒教育與信息技術(shù)有機(jī)融合在一起，充分發(fā)揮幼兒在知識(shí)理解、成長(zhǎng)發(fā)展上的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓信息技術(shù)融合下的幼兒教育變得更加輕松高效。

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