游戲作為一種特殊的教學(xué)形式，其實施效果的好壞取決于教學(xué)環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。一方面，最應(yīng)該考慮的是教學(xué)器材和道具等是否滿足教學(xué)的實際水平，觀察和確認道具以及場地的設(shè)置是否得當合理。最重要的是要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如在設(shè)置班級桌椅的時候，要選擇幼兒喜歡的顏色或者款式，擺放的位置要科學(xué)合理，給學(xué)生的日常玩耍留下充足的空間。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學(xué)環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學(xué)生可以直觀的理解到游戲背后的知識內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)當中要鼓勵幼兒積極參與進來，通過共同創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通和交流，對于老師來說則可以直接看到幼兒在日常教學(xué)當中的表現(xiàn)是否得當合理[3]。

　　（二）游戲的合計符合幼兒特點

　　幼兒教學(xué)的主體對象是幼兒，所以在設(shè)定游戲的時候要考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況，通過不斷分析不同幼兒的特點來制定有針對性的游戲幫助幼兒的個性得到尊重。在游戲環(huán)節(jié)當中，幼兒、游戲材料、環(huán)境都會產(chǎn)生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調(diào)節(jié)，并針對不同學(xué)生的不同需求制定科學(xué)合理的游戲。例如可以將很多動畫片融入到日常的教學(xué)當中，站在幼兒的角度開展趣味性教學(xué)活動。

　　（三）教學(xué)主題要以教育內(nèi)容為主

　　所謂游戲，其實就是模仿現(xiàn)實生活中的活動并加以重塑和完善的各項互動的統(tǒng)稱。也就是說，生活實踐經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容是成正比的，應(yīng)該要將更多地生活實踐知識融合到教學(xué)理論當中。幼兒教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，將越來越多的生活實踐內(nèi)容融入到教學(xué)游戲內(nèi)容當中，讓幼兒可以在輕松愉悅的環(huán)境中領(lǐng)悟到社會實踐，從而增長更多的社會經(jīng)驗。例如為培養(yǎng)幼兒的團隊意識，教師要利用好寓言故事等內(nèi)容來分角色飾演，在游戲當中意識到團隊合作對于整體目標實現(xiàn)的重要性。通過游戲情境的導(dǎo)入提高學(xué)生的參與度，同時提升掌握社會生存規(guī)律以及經(jīng)驗的效率[4]。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，游戲在幼兒教育當中的應(yīng)用可以讓孩子在獲取到基礎(chǔ)常識的同時身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學(xué)當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學(xué)的主人。總而言之，如何最大程度調(diào)動幼兒的積極性，設(shè)計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。

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