4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

　　*孩子的行為表現：在教師的召喚下，大多數孩子站在軌道上，有的簇擁在一起，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

　　*教師的回應方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時肯定，可用語言鼓勵你的小火車停在軌道上了，真棒，也可用蹺起大拇指等方式進行表揚。引導所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

　　(二)以語言信號引導幼兒模仿情境創設：繼續播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節奏原地踏步并在胸前轉動雙臂，發出語言信號小火車的輪子轉起來了！咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了，引導幼兒模仿。

　　1．重點提問：*你的車輪轉起來了嗎？*車輪轉起來時發出什么聲音？

　　2．小結：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉起來了，我們的火車開來了。

　　3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉動雙臂。

　　*孩子的行為表現：大多數孩子能模仿教師，有的雙臂無節奏地快速轉動，有的能按照音樂節奏轉動，有的嘴里還會念著咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓的節奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

　　*教師的回應方式：

　　第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發出語言信號咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時，腳步小一點，行進速度不要太快。

　　第二，大多數孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：嗚火車到站了。教師停止前行，并示范引導幼兒蹲下來。

　　第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發出開火車的信號：嗚火車又要開了。

　　(三)以音樂信號引導孩子進一步游戲情境創設：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續開火車。在音樂信號的引領下，教師轉動著車輪繼續開火車。音樂停止，教師用語言信號提示嗚火車到站了，帶領孩子全部蹲下。游戲循環進行。

　　1．重點提問：*火車到站了，還有聲音嗎？*火車到站了，大家都應該怎么做呢？

　　2．小結：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了！我們要馬上蹲下來。

　　3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

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