游戲分析

　　小蒯一開始使用了最直接的方法，把積木豎向連接進行壘高。在他的思維里面，這種長條積木這樣搭是最高的，想法很準確，操作卻有很大難度。小蒯平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。在終于獲得了首次的成功之后，他變換了游戲。對他來說，成功就像一顆非常誘人的糖果．當還差一點點就能夠著的時候，是他欲望最強烈也是最積極主動的時候。但是，當通過千辛萬苦好不容易得到之后，他卻會停留在自己的成功點上。而不愿意去破壞這一份滿足感。由此可以想到，一個游戲的難易程度對孩子來說是非常重要的，游戲難易要適度，這樣才能最大限度地喚起孩子參與活動的熱情，激起孩子探索的欲望。

　　與小蒯相比，小俞在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質。他的建構經驗比較豐富，在建構的全過程中，小俞經歷了三次失敗，但他對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，他會再試一次．什么方法比較難，他會馬上進行更換，或者留到最后。小俞在建構過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構經驗，這正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思維靈活清晰并有策略。整個探索過程，小俞不斷變換建構的方法讓“樓房”的高度達到更高層次，并且每一次都是依循一定的軌跡采用逐步遞減的方式來實現自己的目標，從中可以看出，他的建構過程并不是隨心所欲的，而是有一定的計劃性。如何讓“樓房”達到更高的高度，在他的頭腦里有非常清晰的概念和思路。與小蒯相比，小俞堅持的時間更長，不斷獲得的成功激勵著他的探索行為，讓他樂此不疲。在這個過程中，游戲帶給孩子的。不僅僅是技能上的學習、思維上的鍛煉，更是良好學習品質的促成：主動、積極、堅持，不斷反思自己的行為。不斷調整、創造新的行動，這些，都有助于孩子現在與將來的學習。

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