（一）拓展素材來源

　　要想創設適合幼兒發展的班級主題教育環境，首先要獲取環境創設的豐富素材，而它們往往存在于主題活動實施過程中。這就需要教師在組織主題教育活動時有意識、有目的地進行收集和整理。下面以主題教育活動“有用的瓶子”為例，談談如何多渠道獲得班級主題教育環境創設的素材。1.素材來源于幼兒的學習過程主題教育活動的主體是幼兒。幼兒在探索過程中會產生很多學習成果，如活動照片、美術作品、記錄統計表等，教師都可將其作為環境創設的素材。（1）活動照片。教師在觀察幼兒探索學習的行為表現時，可以隨時用照相設備捕捉其中的精彩瞬間。如，用照相機或錄像機拍攝幼兒使用廢舊瓶罐制作體育器械的過程，以及幼兒利用自制體育器械自主進行體育游戲的場景。（2）美術作品。幼兒處于前書寫期，喜歡用美術作品表達自己的所思所想。在主題教育活動過程中，幼兒通常會用繪畫、手工等美術作品來記錄自己的學習過程和體驗。如，在裝飾瓶子的活動中，幼兒在教師的引導下用水粉、毛線、貼紙等材料把瓶子裝飾成各式手工藝品。同時，幼兒還發揮自己的想象力，畫出心目中最漂亮的花瓶。幼兒親手制作的“瓶子”及絢麗多彩的花瓶繪畫作品等，都是極具價值的環境創設素材。（3）記錄統計表。記錄統計是幼兒數理概念形成過程中的重要環節。在主題教育活動中運用記錄統計表，讓幼兒在具體的記錄操作中初步感知數與量之間的關系，幫助他們直觀地理解事物的內在關系與變化，如統計幼兒園的物品、記錄園內植物的生長和每天天氣的變化等。又如，在回收瓶子的環保活動中，讓幼兒使用教師事先設計好的統計表記錄每次回收瓶子的數量；對回收的瓶子進行分類，并把分類的結果填在記錄表里。2.素材來源于幼兒的家庭生活主題教育活動需要家長的參與。在參與過程中，家長與幼兒共同學習的過程與成果也是班級主題教育環境創設的重要素材。（1）文本資料。為了豐富主題教育的材料，家長和幼兒根據主題教育活動的需要，事先收集一些與主題教育相關的文本資料，如照片、圖片、文字資料等。尤其是涉及到幼兒成長、親子旅游、家庭生活等的照片，是主題環境創設的重要素材。如，在“環保齊行動”活動中，家長在家庭生活中提醒幼兒把使用過的瓶子分類投放到回收垃圾桶里，并用鏡頭來記錄幼兒的這一分類過程。同時，家長和幼兒可以通過畫報剪輯、網絡搜索等形式來收集與主題教育內容相關的圖片資料，拓寬幼兒的眼界。（2）實物。幼兒的具體形象思維決定了他們對實物更感興趣。因此，實物是主題教育環境的重要部分。教師根據主題內容適當地引導家長和幼兒共同收集與主題相關的實物，用于班級主題教育環境的創設。如，教師在班級里設立瓶子回收站，倡議家長與幼兒在生活中收集各類的廢舊瓶子，清洗干凈后放到瓶子回收站中。幼兒可以在瓶子回收站里整理瓶子并創設生活體驗區“瓶子小超市”。（3）親子作品。教師根據主題教育的需要，提出完成親子作品的任務，如社會調查、觀察記錄、口述記錄等，邀請家長在與孩子共同完成學習任務的同時幫助孩子增長主題知識。如，教師以超市里的瓶子為主題設計親子調查表，要求家長協助孩子在超市里觀察并畫出其中五種不同形狀的瓶子，還要記錄瓶子的材質以及用途。3.素材來源于教師的協助幼兒的知識經驗有限，因此在收集素材的過程中離不開教師的協助。教師可以通過多種方式如談話記錄、統計記錄、文本資料等協助幼兒進行記錄。教師在幼兒學習活動過程中及時記錄幼兒有代表性的言行表現，既能記錄幼兒的成長瞬間，又能讓環境呈現出多維度特征。

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