《幼兒園教育指導綱要》指出：“兒童是在適宜的環境中，以積極、主動、內涵豐富的活動為基礎，獲得全面和諧，充分發展的。” 幼兒園的教育就是與教育內容密切相關的環境教育。為幼兒創設一個寬松、和諧、多元文化的環境，讓幼兒都能自我發展、自我表現，讓幼兒的個性潛能得以充分地發揮。在幼兒園中創設寬松、和諧、關愛、接納的良好環境，具體體現在幼兒園生活活動、學習活動和游戲活動中。這些活動在幼兒的個性發展中都具有特殊的、潛在的教育作用。

　　一、創設寬松、和諧的生活環境

　　⒈教師與幼兒間的交往

　　教師是幼兒個性發展的引路人，教師的行為舉止往往成為幼兒效仿的對象。幼兒常常把教師的思想方式、行為方式和待人接物的態度理想化，并以此作為自己的準則。教師應當以民主的態度來對待幼兒，善于疏導，允許幼兒表達自己的想法和建議，并表現出支持、尊重、接受的情感態度。為此，教師應正確定位自己的角色，不只是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而應是良好師幼關系的創造者、交往機會的提供者，是幼兒發展的支持者和幫助者，是幼兒行為的指導者和關注者。

　　⒉幼兒與幼兒間的交往

　　兒童為滿足自己的需要和目的而進行自主的實踐活動和交往活動，在這些活動中總會出現碰撞、沖突、協商、交換、合作等行為。孩子從家庭進入幼兒園這個集體環境后，必然會有許多地方不適應。雖說幼兒之間的交往行為方式在很大程度上是由幼兒年齡特點決定，但教師可以為幼兒創造一個積極交往的良好環境，從而有效地影響幼兒的交往行為方式。

　　⑴引導幼兒學會相互交流自己的思想、感情。幼兒常常以自我為中心，對他人的情感、需要等不去察覺。教師在教育教學過程中要引導幼兒學會觀察他人的喜怒哀樂，適當地把班級孩子的喜怒哀樂介紹給全班，以引起其他幼兒情感的分享與共鳴，有利于幼兒了解同伴的多種需要，進而產生幫助、合作等行為。

　　⑵建立幼兒同伴間相互關心、友愛的氛圍。幼兒園的班集體應該有一種相互關心、友愛的氛圍。這是創設良好的幼兒心理成長環境、幫助幼兒產生各種親近社會行為的重要基礎。例如，在與同伴交往過程中，使幼兒學會關心同伴、共享玩具、互相尊重；培養幼兒友愛、謙讓的品質。對于一些能主動把玩具與同伴交換、分享以及能主動使用禮貌用語、表現幫助別人、關心別人、關心集體的幼兒，教師要及時給予肯定、鼓勵；對于那些拿別人東西、打架、爭搶玩具的幼兒，教師應及時給予正面的教育，使孩子知道什么才是應該做的。

　　⒊教師與教師間的交往

　　教師的形象潛移默化地影響幼兒的活動情緒。真誠合作、互相尊重的教師間的關系，是幼兒建立友好同伴關系的榜樣。

　　首先教師教幼兒進行相互安慰、合作等行為，如果教師自己做到了，那么幼兒通過模仿就更容易產生這種相同的方式并且持之以恒。反之，如果教師間漠不關心、人情冷淡，那么不管教師怎樣強調培養幼兒的愛心、同情心，幼兒的合作精神都會大打折扣。其次，教師間的交往涉及到班級、幼兒園是否具有良好的心理氛圍。教師的相互關心，還會給班級帶來一種溫情氛圍，更容易激發幼兒積極個性的形成。

　　二、創設寬松、和諧的活動環境

　　⒈學習活動

　　作為一名教師，我經常用放大鏡去尋找每個幼兒的長處，看到許多調皮孩子身上的閃光點，及時給予表揚；重視孩子的不同意見，讓幼兒在活動中敢于提出不同的問題。我常常采取鼓勵的方式幫助幼兒克服自身缺點，一句“你聽得真認真”“你回答得多正確”“你的辦法真特別”，使幼兒們在活動中有更高的積極性。我還盡量在活動中少用“不能”“不要”等詞語來約束幼兒的行為，而是運用正面的積極的語言強化幼兒的行為。同時開展豐富多彩的集體活動，啟發幼兒揚長避短。我有意為某些能力相對較弱的幼兒創造行動體驗的機會，并給予表揚，使每個幼兒都能在活動中體會到成功的快樂，感受到積極、和諧、幸福的大家庭的溫暖，從而建立積極、樂觀、自信、獨立的良好個性品質。

　　⒉游戲活動

　　幼兒都喜歡游戲活動，在游戲中能滿足現實生活中不能實現的愿望，現實中壓抑的情緒能在游戲中得到釋放，通過游戲來探究身邊的世界。給幼兒營造一個寬松、和諧、安全的游戲環境，能使幼兒盡情地進行自我表現。

　　在“我的家”游戲中，老師與孩子一起設計、布置心中的家，通過各個家之間的做客、串門，引導幼兒學習與他人交往。我們在游戲區設置了各種活動區域，并提供大量游戲材料。在這里幼兒玩得非常陶醉，體驗了各種角色的責任感，他們渴望參與和模仿社會活動的意愿得到滿足，初步學會了一些社會行為規范。如文明禮貌語言、團結協作精神。我們還安排了“大帶小”活動，在寬松愉快的氣氛中，有哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩游戲的，有結伴唱歌跳舞的，有安慰哭泣的弟弟妹妹的……這種打破班級界限的活動形式，有效地培養了幼兒的交往能力和自我表現力，既能使幼兒獲得大量信息又能調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

　　在這寬松、自由、自主的環境中，幼兒積極、主動地參與游戲，最大限度地發揮游戲的功效，并在游戲中培養了與人交往、互助、合作和分享的個性品質

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