家庭教育中的適度

　　對家庭教育產生影響的諸多因素，其程度的過高和過低對教育的質量和效果都會產生不利的影響。唯有適度才能發揮因素的功效，這正是筆者多年教育經驗所悟出的在家庭教育實踐上具有較為普遍的一般意義的心得，它告訴我們：在許多家庭教育因素的性質程度上，普遍有著“不達則生弊，過度猶生弊”的規律。因此，在家庭教育方面，家長應該自覺地、全面避免走極端的路線。

　　1、家庭對子女關心程度的適度。

　　家庭對子女的關心程度易犯“關心過度”的毛病。許多家長望子成龍，希望子女能補償自己的教育和發展狀況，因此從家庭教育和家庭生活的各個方面，對他們實行“施之過度”的影響：指導過度、督促過度、照顧過度、憂慮過度、管理過度……不僅收不到好的教育效果，而且會招致子女的普遍反感。這些家長首先要淡化家庭教育，從“關心過度”到“關心適度”，使得家庭教育在正常的氛圍下發揮良好的功效。

　　2、親子關系的適度。

　　在親子關系上，同樣存在著兩個極端：一端是專橫的方式，可能引起子女對雙親的疏離，特別是你的要求不合理時會引起子女的反抗和消極對立情緒；另一端是放任和過分寬容，可能使子女感到雙親與己無關，從而有礙于子女對家庭、社會規范的認同和遵守。唯有采取適度的態度對待子女，方可取得良好的效果。

　　3、家庭經濟狀況的適度。

　　貧困的家庭經濟條件，可能會造成子女缺乏學習的物質保障和營養不良，無疑會影響到學生的學業成就和身心發展；過于優裕的家境條件，一方面易使家長在滿足其子女物質生活需求時，采取放任及溺愛的態度，另一方面，更重要的是容易在其子女的心理上滋生起養尊處優的特殊感和優越感，這兩個方面都將對子女的學習、品德、個性、習慣等發展提供不良的主觀條件。

　　只有家庭經濟狀況處于全社會當時的平均經濟狀況的適度水平，或者家境貧困者得到社會的救助，子女的營養健康和學習用品得到保障，或者條件過于優裕的家庭對子女的生活條件方面給予必要的節制，讓子女承擔一定的自我服務勞動，保持相對意義上的適度，才能使家庭教育功能得到正常的發揮。

　　4、雙親對子女愛的程度適度。

　　愛的缺乏和過度的愛都會對子女的教育產生極為不利的影響和后果。家長對子女愛的程度有兩個極端：一極是非常親切、過度溫情、袒護和偏愛；另一極是疏遠、冷漠、敵意。無數不可辯駁的事實表明這兩個極端都不利于孩子的發展。只有雙親對子女的有理智的、有分寸的、適度的愛，才能轉變為對子女偉大的教育力量，才能發揮愛所特有的良好的教育功效。

　　5、家長對子女的期望水平的適度。

　　家長對子女的期望水平雖與子女的學習和教育成就呈正相關，但家長的期望水平與子女的實際能力不相適應，過低或過高對子女的成長都不利，甚至有害。期望水平過低會使子女對學業持有放任的態度而缺乏自我提高、自我實現的需要；而一味追求高水平的期望，會產生對子女的一種高壓狀態，對子女有害。可見，家長對子女的期望水平應保持適度水平。

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