二、偏重智力培養

　　“書本不是幼兒的全部世界，世界才是幼兒真正的書本。”

　　很多家長特別重視孩子的智力培養，卻輕視孩子身體素質的培養，忽視孩子人格的塑造。

　　現在的很多孩子在還沒有上幼兒園之前，家長們就已經開始讓孩子學小學的課程了。有些剛進幼兒園的孩子就會百位數以內加減乘除的運算，家長們以此為榮。殊不知孩子在提前學知識的時候，玩耍事件就剝奪了，天性的發展和興趣的取向形成就受到了限制和扭曲。

　　認字、奧數、唐詩、宋詞等等……為了滿足一些家長們讓孩子真的“學到東西”的錯誤思維，幼兒園就進行大量的超前教學。給孩子留作業，讓孩子疲憊不堪，家長也跟著操心費神！這樣做的后果就是把孩子都變成條件束縛的孩子，思維過早形成定勢，想象力被嚴重壓制了！孩子就應該在玩耍中發展自己的想象能力，養成自己的興趣，家長加以正確的引導，孩子大了之后才能確定適合做什么！

　　說到玩耍，目前的幼兒園里面孩子自由玩耍的空間不大，絕大多數家庭的家里空間更小，更不適合孩子玩耍。本來玩耍的機會就不多，而家長和幼兒園又總要求孩子學習，都忽略了孩子的身體需要。小孩子就是在玩耍中逐漸完善個身體各個系統機能的發育。比如經常跑跳的淘小子，身體就會比文靜內向的孩子要好，動作靈敏，對感冒等疾病的抵抗力也強。沒有健康，一切都免談！因此不能只注重孩子智力的培養，更要加強孩子身體素質的培養，經常帶著孩子出去玩，既鍛煉了身體，又拉近了親子關系，何樂而不為呢！

　　由于大家都偏重于孩子學習，導致了體育課不受重視，規定的“每天一小時”的鍛煉時間都很難保證。

　　2013年江蘇省學生體質健康監測情況顯示，全省7至22歲年齡段學生的近視率為75.5%，鄉村中小學生和大學生近視率增幅明顯。

　　除了智力培養和身體素質培養之外，更重要的是道德素質的培養。幼兒時期的認知會影響到孩子將來的性格取向，如果人為地剝奪孩子幼兒時期情感體驗，將來會導致個人心理問題甚至是社會問題。在人際交往當中高度強調自我、不懂得合作，宅男宅女等等。這是當前我們社會上一些年輕人的通病。

　　一個人成長需要多種多樣的情感體驗，包括榮譽感、羞愧感、挫折感、痛苦感、幸福感等，過度保護不僅造成孩子體質下降，更讓他們失去了情感發育的機會。

　　因此，從家長到學校，都應該樹立科學的幼兒教育理念，促進幼兒身心健康全面發展。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看