這樣做的好處不言而喻，語言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫、懂他的畫而更愛你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。

　　共同協(xié)作完成作品

　　孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么，就和他一起協(xié)作畫畫吧。

　　在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來分配你該做什么，不用說，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你。父母在做的過程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷問他，“我這樣畫對(duì)嗎？”“我這樣剪可以嗎？”其實(shí)你是在潛意識(shí)教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂�的幫助，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。

　　繪畫讓孩子學(xué)到什么

　　有利于右腦發(fā)育

　　據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。

　　繪畫就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

　　鍛煉協(xié)調(diào)性

　　美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，不但可以鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，還可以促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性。經(jīng)常鍛煉，幼兒就會(huì)大膽構(gòu)思，進(jìn)一步開發(fā)智力，提高幼兒的創(chuàng)造性。

　　曾有文章說，瑞典的小學(xué)生三年級(jí)前幾乎沒有文化課，美國的小學(xué)生二年級(jí)也還是大字不識(shí)一斗。他們大部分時(shí)間都拿來玩美術(shù)、音樂之類。這話可能有些極端，但是人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是最好的。不給小孩子機(jī)會(huì)去自由想象，他的想象力就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會(huì)因此獲得發(fā)展。因此，如果少兒學(xué)習(xí)美術(shù)僅限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會(huì)丟掉發(fā)展形象思維這個(gè)更寶貴的機(jī)會(huì)。

　　培養(yǎng)好奇心

　　喜歡繪畫的人普遍具有較強(qiáng)的好奇心，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險(xiǎn)、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等，從工作到生活各個(gè)方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大地豐富一個(gè)人的精神生活，而且同時(shí)也拓展了一個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。繪畫無疑是培養(yǎng)兒童好奇心的有效途徑，也是保持人的童心和青春活力的有效途徑。

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