此外，從小班開始，教師就應該注意培養幼兒在集體教學活動中遵守規則的意識。比如，安靜傾聽老師的講話和同伴的發言，有問題可以舉手回答；到了大班，幼兒必須學會經過教師的同意方可回答問題、上課專心聽講、不和周圍的同伴聊天等好的習慣。通過循序漸進的培養，幫助幼兒養成自我控制的能力。如果班級孩子上課常規普遍比較差，這時教師就應該深入分析自身的原因：是教學內容不吸引幼兒，還是教學方法太死板枯燥？同時，教師還應了解幼兒的性格特點。之后，調整教學策略，使教學活動生動有趣，內容富有挑戰性。教師也可以在上課之前與孩子建立約定，提出上課的要求。必要時，還可運用一些物質或精神的獎勵進行正強化，鼓勵遵守規則的幼兒，一旦幼兒形成了好的習慣，便可取消強化。

　　還有一點也很重要，這就是為幼兒提供自由聊天的機會。我們經常會發現，孩子們在洗手間特別活躍，聊天聊得特別起勁。因為這段時間，教師不一定會在洗手間內，沒有了教師的管理，幼兒在洗手間會感覺到無拘無束，所以聊天也特別起勁。因此，教師應每天為幼兒提供自由交流的機會。教師可以在教室環境中為幼兒創設溫馨、私密的“悄悄話”區，讓好朋友一起聊聊天；也可以在一日活動中安排專門的、固定的聊天時間，讓幼兒知道，哪一個時間段是聊天時間，讓他們把想和好朋友說的話都在這個時候說一說。

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