提高漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性探析

　　摘要：漢語拼音是識字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，但漢語拼音對小學(xué)一年級的學(xué)生來說是比較抽象的，提高漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性顯得非常重要。老師必須想方設(shè)法提高漢語拼音的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在妙趣橫生、輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)效率；事半功倍

　　新課標(biāo)明確指出了漢語拼音教學(xué)的階段目標(biāo)：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字……”由此看出，漢語拼音是學(xué)生識字的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。因此，老師必須重視漢語拼音教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是，剛從幼兒園踏進(jìn)校門的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率不高，如何提高漢語拼音的實(shí)效性呢？這就需要老師利用一些方法來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　一、插圖形象引領(lǐng)，化抽象為具體

　　心理學(xué)家朱智賢指出：“小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。”根據(jù)學(xué)生這個(gè)思維特點(diǎn)，教師必須使抽象的漢語拼音知識形象化。在教材中，編入了很多生動(dòng)的插圖，老師要充分利用這些教學(xué)資源，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。教材中的插圖一般都有兩層含義：一是象形；二是表音。老師應(yīng)讀懂圖義，指導(dǎo)學(xué)生借助插圖進(jìn)行辨形、記音。

　　（一）象形

　　教學(xué)單韻母“ɑoeiuü”時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似。如“ɑ”，正是圖中那個(gè)小女孩的頭和一條小撅辮兒，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，指指女孩兒那圓圓的腦袋，再指指那條小撅辮兒，然后讓學(xué)生回答出“ɑ”就像扎著小撅辮兒的小女孩的圓腦袋。

　　（二）表音

　　插圖中還有表示拼音讀音的一部分內(nèi)容，如教學(xué)“U”時(shí)，看到圖中的火車，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生想象：火車經(jīng)過的聲音是怎樣的？學(xué)生明白了火車的聲音后就知道了這個(gè)拼音“U”的讀音了。這樣就使抽象的讀音形象化了，很好地降低了學(xué)習(xí)漢語拼音的難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用教材中的插圖指導(dǎo)學(xué)生記憶讀音和字形，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法。

　　二、兒歌激發(fā)興趣，收效事半功倍

　　唱兒歌是小學(xué)生非常喜愛的一種娛樂方式。根據(jù)拼音字母的字形或讀音編出學(xué)生喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來幫助學(xué)生記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在讀讀唱唱中記憶，是一種能起到事半功倍效果的教學(xué)手段。所編的兒歌的內(nèi)容有以下四種：

　　（一）幫助學(xué)生記憶讀音

　　如：教學(xué)拼音“i”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“衣服衣服iii。”在教學(xué)“U”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“烏鴉烏鴉UUU。”

　　（二）幫助學(xué)生記憶字形

　　教學(xué)拼音“K”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“一挺機(jī)槍KKK。”教學(xué)拼音“n”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“小小圓門nnn。”又如教學(xué)拼音“l”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“一根小棒lll。”

　　（三）幫助學(xué)生掌握發(fā)音方法

　　在教學(xué)“ɑ”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“張大嘴巴ɑɑɑ。”在教學(xué)“ü”時(shí)，讓學(xué)生讀兒歌“撮起小嘴üüü。”

　　（四）幫助學(xué)生掌握拼寫規(guī)律

　　如標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ不放過，沒ɑ找oe；oe不在找i和u；iu并列標(biāo)在后。”又如拼寫規(guī)則歌：“jqx，三兄弟，從不和u做游戲。小ü小ü有禮貌，見到j(luò)qx，脫帽行個(gè)禮。”唱兒歌這種生動(dòng)的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生牢固地掌握拼音字母的的讀音、字形和各種拼寫規(guī)則，把抽象的符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中掌握漢語拼音。

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