最后，運用各種手段發揮榜樣的作用。點面效應的最終實現取決于榜樣的輻射效果。為此，我們運用了以下手段：①家長介紹——示范性家庭的成員在家長會上介紹經驗。由于介紹者與聽眾來自同一群體，面臨的困難與需要解決的問題較為相似，因此能引起很大的共鳴。②教師介紹——教師在不同場合向其他家長介紹示范性家庭的經驗，啟發家長借鑒學習。由于教師在幼兒教育方面有一定的專業性，因此能取得家長的信服和認可。③成果展示——幼兒園定期開展展示活動，將示范性家庭的學習成果、作品在幼兒園中進行展示，啟發來園參觀的家長對照自己的家庭學習活動進行改進。

　　(三)區別指導

　　區別指導即指針對不同家庭的實際情況，采用不同的指導內容和指導方式的策略。這一策略的實施包括以下步驟：

　　首先，根據影響家庭學習的主要因素對幼兒家庭進行粗略分類。根據有關資料和實踐經驗，我們把最主要的影響因素確定為家庭學習氣氛，而家庭學習氣氛主要由家庭的性質所決定。由此，我們將幼兒家庭進行了如下分類：家長高學歷家庭和家長低學歷家庭、三代同堂家庭和三口之家核心家庭、學習意識強的家庭和學習意識弱的家庭。當然，這只是一種粗略、相對的劃分。

　　其次，分析不同類型家庭學習活動的特點。實現這一環節的途徑有兩個：一是文獻資料分析，在已有的研究資料中，有一些相關研究成果，涉及到不同類型家庭的教育觀念、家庭教育模式的不同與引導對策，可以為我們分析不同類型家庭學習活動的特點提供啟發和依據。二是運用與家長交談、走訪幼兒家庭、問卷調查等途徑進行實地了解與分析。

　　最后，根據不同類型家庭學習活動的特點進行區別指導。如對家長高學歷家庭的指導重點在于，使家長樹立家庭學習和終身學習的理念，幫助家長將這一理念與正確的教育方法結合起來，提高其與幼兒共同學習的能力；對家長低學歷家庭的指導重點在于，教會家長在家庭中與幼兒共同學習的具體操作方法。

　　二、促進幼兒家庭有效學習的方法

　　(一)定期舉行家長見面會

　　定期舉行家長見面會可以有效地進行家園溝通和交流，使家長盡可能地在教育理念上和幼兒園達成一致，引導家長主動配合幼兒園的各項工作，明晰家庭學習的意義及方法。同時，也可以增強家長對幼兒園和教師的信任。

　　(二)定期舉辦專家講座

　　邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家來園，為家長作專題講座，如幼兒身心發展的一般規律、3～6歲幼兒的年齡特點等；傳授教育幼兒的經驗，如健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等；宣傳家園配合以及親子共同學習的方法和途徑。

　　(三)個別交談

　　教師利用家長接送幼兒的時間與家長進行個別交談，這是一種方便、及時和較常見的家園聯系方式，可以使家長與教師及時溝通幼兒的情況，以便隨時配合。教師還可以專門約請家長來園個別交談，這是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。通過這種方法可以及時發現問題，并進行有效的疏導。

　　(四)電訪、家訪和文本宣傳

　　及時的電訪、家訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《家園聯系手冊》中，家長可以通過幼兒自評、教師寄語等方式，了解幼兒在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發展；通過填寫“父母的話”“幼兒在家情況”，提醒教師重視幼兒行為等非智力因素的培養。

　　此外，可以在幼兒園園刊、宣傳櫥窗刊登家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛生保健知識、教師的育兒心得、家長的育兒經驗等信息，供家長借鑒學習。

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