學習實踐科學發展觀

　　科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論集中體現。科學發展觀第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。這次學習實踐科學發展觀活動的總要求是“黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠”，平臺是用好“一個實踐載體”。圍繞這一目標要求，從著力增強工作的針對性和提高工作的實效性出發，多次深入一線，加強調研，虛心聽取一線教師的心聲和需求，做到了工作有的放矢，實事求是，推動了工作科學發展。

　　一、調研出思路

　　胡錦濤同志深刻指出：“調查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨一貫堅持的工作方法。”。毛澤東同志也曾經非常形象地說過：“我的經驗歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時候，就去調查研究，一經調查研究，辦法就出來了，問題就解決了。”這些都說明了調查研究的重要性。開展學習活動以來，為深入落實用好“實踐這一載體”要求，深入7個鄉鎮40所幼兒園，開展了兩個主題的調研，一是關于鄉鎮幼教園所建設發展情況的調研，二是關于園本教研開展情況的調研。通過調研，切實掌握了每個幼兒園的發展情況，對于確立今后學前教育的發展方向起到了基礎性的作用。同時，在調研的過程中，有針對性地進行了指導，提高了工作的實效性。

　　二、調研聚智慧

　　“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“眾人拾柴火焰高”，這些諺語生動說明了群眾的智慧和力量是無窮的，“問政于民，問計于民”更說明了我們黨民主工作作風的重要。學習實踐科學發展觀活動，也切實要求“開門”搞活動，傾聽民聲，了解民意，集中民智，調研也是貫徹科學發展觀的具體體現。在調研的過程中，通過聽取一線教師對工作的看法和建議，通過和他們對話中智慧的碰撞，產生了許多好的思路，在集思廣益的基礎上，形成了符合我縣實際的《寧陽縣學前教育內涵發展方案》。

　　三、調研凝和諧

　　和諧是立國之本，是發展的催化劑。發展與和諧兩者猶如鳥之兩翼、車之兩輪，唇齒相依，缺一不可。和諧也是我們黨最終追求的目標。長期以來，許多黨員高高在上，脫離了群眾，以致于造成了群眾對黨的信任度降低。調研過程中，通過和一線教師的促膝交談，彼此用愛心拉進了距離，同時，敞開心扉，真誠邀請老師對今后的工作進行監督，這些都增強了信任，鼓舞了教師的干勁，為學前教育的和諧發展奠定了堅實的思想基礎。

　　調研是我們黨一貫堅持的工作作風，也是深入學習實踐科學發展觀的有效實踐載體。今后，我將會一如既往的堅持下去，在調研中踐行科學發展觀，實現“黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠”的總體目標。

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