幼兒體育活動中保育工作的有機滲透

　　《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的生長發育十分迅速但尚未完善，可塑性強但知識經驗匱乏，活動欲望強烈但自我保護意識薄弱。為此，保護幼兒的生命與健康，增強他們的體質，理所當然成為幼兒園的首要任務，也是幼兒園保育工作的重點。

　　體育活動中的保育工作，對保證體育活動的質量，保證幼兒的身心健康，起著至關重要的作用，因此，我們把保育工作有機滲透到了體育活動的各個環節。

　　一、保育工作在體育活動各環節的滲透

　　(一)活動前的保育

　　1．根據需要準備活動場地和活動器材

　　教師要檢查活動場地和活動器材的安全性，檢查幼兒的著裝是否便于運動，鞋帶是否系牢，衣服口袋及其飾物是否存有不安全因素。

　　2．了解幼兒的身體狀況及情緒狀態

　　活動前，教師必須了解幼兒的身體狀況及情緒狀態，采取相應的保育措施。如對于活動中容易出汗的孩子，事先在孩子的背上墊上毛巾吸汗，活動后抽出毛巾以防捂汗感冒；對體質差或剛恢復健康的幼兒，在活動中就要適當減少活動時間和運動強度；對于情緒低落、膽小內向的孩子，及時給予鼓勵，調動活動情緒，并打消個別幼兒對體育活動的恐懼心理，激發其參與活動的興趣。

　　3．根據季節特點調整體育活動的時間與內容

　　春秋季節戶外活動時間相對較長，活動內容不受限制；而冬夏兩季由于受氣溫影響，在暴冷暴熱天，可將戶外活動時間相對縮短，并根據季節變化將活動時間移至接近中午或清早。場地選擇也需要變化，冬天可選擇向陽背風處，活動量可適當增加，如跑、跳的活動，活動量大的傳統游戲；而夏天則要選擇背陰涼爽處，活動量需相對減小，如組織平衡、鉆的活動等。

　　(二)活動中的保育

　　1．充分的準備活動

　　組織活動時首先要進行3～5分鐘的熱身活動，喚醒機體，使幼兒全身的骨骼得到舒展，心臟工作強度逐漸加大，防止突然的劇烈運動給機體帶來損傷。

　　2．活動中的及時觀察與科學調整

　　活動中教師要通過察、摸、問等途徑，了解幼兒的活動情況，隨時對幼兒的活動量和密度進行調節。

　　察：教師要隨時觀察幼兒在活動中的臉色、出汗情況及動作表現。幼兒臉色紅潤，滿頭大汗，活動幅度較大，說明活動量大，這時教師要適時調整，并提醒這些幼兒注意休息，防止運動過度。反之，幼兒臉色無變化，動作幅度小，教師就必須提高其活動量，達到運動的目的。

　　摸：對于外部表征不明顯的幼兒，教師還需經常摸摸他的額頭、頸部，采取相應的保育措施，如墊毛巾、及時減衣等。

　　問：教師在活動中隨時注意幼兒的活動情況，通過詢問掌握幼兒的運動量、情緒狀態及生理、心理需求，如問問幼兒是否需要休息、小便、喝水等。

　　3．關注體弱幼兒

　　對于體質較弱的孩子，在活動中要注意區別對待、循序漸進。體弱幼兒由于本身體質問題極易疲勞，活動量直線上升或強度增大都會直接影響他們的健康，所以，我們不能強求他們的運動負荷量與體質好的幼兒相同，要控制好體弱幼兒的運動量，在中等體質幼兒運動量標準上相對減少其練習時間和密度，建立一個循序漸進的過程。另外，在體育活動中要做有心人，多關注體弱幼兒的反應，當發現幼兒有臉色漲紅、表情不自然、出汗很多、呼吸急促等癥狀時，應馬上調節其活動量，謹防活動量過大影響孩子的身心健康。

　　(三)活動后的保育

　　體育活動后的保育工作，對幼兒平穩地恢復到運動前的狀態，起著決定性的作用。教師在活動后要注意穩定幼兒的情緒，由興奮轉為平和，并注意運動后動靜交替的相互銜接，不能讓幼兒在活動后突然停頓下來或馬上坐下休息，可以在操場上漫步一會兒再回教室，等幼兒情緒平穩后再坐下。活動后我們要及時提醒幼兒穿好衣服注意保暖，還應培養幼兒養成用肥皂洗手、用干毛巾擦汗、主動喝水的習慣。

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