三、實(shí)施的方法：

　　游戲?qū)τ變盒睦砥鹬�重大的作用，具體方法如下：

　　1、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，使幼兒心理健康得到發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，自由選擇自己喜歡的活動材料，在操作中幫助幼兒解決日常生活中遇到的問題，讓他們有充足的時(shí)間去玩耍、去探索、去討論，在優(yōu)美、民主、和諧、物質(zhì)環(huán)境安全、豐富的氛圍中，發(fā)展自身的能力，如動作的協(xié)調(diào)性、語言的表達(dá)能力、交往能力、想象力等高級心理機(jī)能，并不斷積累有關(guān)生活的知識經(jīng)驗(yàn)，使自己逐漸走向社會化，實(shí)現(xiàn)自我控制，提高辨別是非的能力，經(jīng)受挫折的能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，從而形成良好的健康狀態(tài)和行為。

　　在活動室內(nèi)，設(shè)置了不同的活動區(qū)，喜歡美術(shù)的幼兒自己繪畫還可以共同繪制、粘貼，女孩子們在一起制作自己喜歡的服裝，進(jìn)行時(shí)裝表演；結(jié)構(gòu)區(qū)的幼兒搭起了高高的樓房，寬闊的立交橋；圖書區(qū)的幼兒認(rèn)真的翻看圖書；娃娃家的孩子們認(rèn)真地做起了爸爸媽媽，照顧他們的“孩子”，幼兒在從事自己喜歡的活動，輕松愉快的投入，盡情的想象，緩解了緊張的情緒，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并不斷增加難度。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供選擇的機(jī)會，給每一個(gè)幼兒都提供表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)他們解決問題的能力，加深自己在社會里擔(dān)任角色的責(zé)任感和約束感，鼓勵(lì)他們互相協(xié)作，在共同的探討中分享解決問題的快樂，產(chǎn)生協(xié)作的成功感，增強(qiáng)他們克服困難的意志力。例如孩子在玩球中對球從滑梯上滾落下來非常感興趣，于是我抓住這一興趣點(diǎn)，為孩子們提供多種材料，有木頭塊、紙球、玻璃球、塑料球等，經(jīng)過他們的實(shí)驗(yàn)與激烈的爭論，得出了圓的沒有角的物體滾落的速度快。于是我又提出什么材料才滾動快呢？這時(shí)玻璃的、木頭的、塑料的，有表面光滑的、有凹凸不平的材料呈現(xiàn)在他們的面前，并鼓勵(lì)他們親自去嘗試，孩子們又一次興奮起來了，有的選擇材料、有的做實(shí)驗(yàn)、經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)共同商量，共同協(xié)商，進(jìn)行肯定性的歸納，確定了他們認(rèn)可的答案。

　　教師在游戲活動中把解決問題的方法交給孩子去發(fā)現(xiàn)、去解決，從而強(qiáng)化了社會約束感及自我控制感，以達(dá)到培養(yǎng)孩子責(zé)任感的目的，強(qiáng)化他們的社會意識及自我控制力，為將來面對社會做好心理準(zhǔn)備。

　　3、樹立良好的榜樣，積極暗示。孩子在幼兒期最喜歡模仿，也最容易暗示，要是孩子有更強(qiáng)的承受力，冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情，并學(xué)會寬容與互相鼓勵(lì)。在游戲中有意識的引導(dǎo)幼兒以積極樂觀的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)中的不如意，比如，娃娃家的幼兒帶孩子到“醫(yī)院”打針，她邊走邊說：“打針不疼，你別哭呀。”打完針后，我說：“你看，他多勇敢，打針都忍住了不哭，再過兩天病一定會好的。”一個(gè)孩子想進(jìn)娃娃家，進(jìn)去幾次都被趕出來，孩子在交往失敗時(shí)，我走過來說：“來，他們不和你玩沒關(guān)系，我們可以想個(gè)更好的辦法，玩的開心。”于是，我們共同想了一個(gè)辦法，這次他敲敲門說：“我是煤氣站的，你們家的煤氣壞了，我來修理。”這次他順利地進(jìn)入娃娃家，在里面說的不亦樂乎。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們積極主動地去努力改善現(xiàn)實(shí)，用冷靜不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言回給孩子很好的暗示，使孩子自然的學(xué)會怎樣坦然的對待挫折，勇敢的面對未來。

　　4、正確評價(jià)每個(gè)孩子，使家園教育一致性，從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能，有獨(dú)立的應(yīng)變能力，相信孩子做好并是家長密切配合同步教育并不斷鼓勵(lì)取得成功。在共同完成主題中，家長共同參與，通過游戲使幼兒之間、幼兒與家長之間共同協(xié)作，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂、合作的快樂，以不同的角色如“爸爸”、“媽媽”、“警察”、“醫(yī)生”等，參加社會實(shí)踐活動，學(xué)會了許多技能，提高了交往能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，使那些膽小的幼兒得到鍛煉，讓孤僻的幼兒參加集體游戲，在不知不覺中逐漸該掉了不良心理行為習(xí)慣，逐漸形成良好的心理行為習(xí)慣。

　　游戲在幼兒心理健康中起到了舉足輕重的作用，他們在盡情歡笑中達(dá)到人類的最終目標(biāo)：“使人日臻完善，使他的人格豐富多彩，表達(dá)方式復(fù)雜多樣，使他作為一個(gè)人，作為一個(gè)家庭的社會成員，作為一個(gè)公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和創(chuàng)造性的理想家，承擔(dān)各種不同的責(zé)任。”塑造堅(jiān)強(qiáng)、聰明、勇敢、有愛心、有進(jìn)取心的一代新人，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的全面發(fā)展的健全人才打下良好的基礎(chǔ)。

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