其次，關于表演游戲的實踐分析。

　　表演游戲是幼兒按照童話中的情節，通過模仿和想象來扮演一定的角色、進行創造性表演的游戲。表演游戲顯著的特點是：游戲大體上按照童話或故事中既定的情節進行，但也可自由增減故事的情節、內容和角色，而語言與動作則是幼兒主動的活動。利用表演游戲的這些特點培養幼兒的創造力，其實就是培養幼兒在指定了活動方向的情況下發揮自己的想象力和主觀能動性進行創作。這種限定了一定條件和范圍的創造正是現實社會中所真正需要的。同為現實生活中創造，都是具體領域和限定條件下的創造。

　　針對表演游戲的特點，我認為在表演游戲中老師應做好以下幾方面的工作，一是要挑選合適的童話故事作為表演游戲的藍本。挑選的標準是：

　　①、故事情節應與小朋友的理解水平相當；

　　②、故事情節既要有足夠的趣味性更要有足夠的靈活性，能讓小朋友進行創造的空間；

　　③、故事的角色是小朋友喜愛的人物或動物，有鮮明的性格特點和語言特點，能讓小朋友較好地發揮自己的想象力進行夸張的表演。二是老師要幫助幼兒理解好童話故事內容，使他們明白表演的主線索，使幼兒的創造力發揮有一定的方向指引性，達到表演游戲培養幼兒在限定條件下進行創造性活動的目的。三是在游戲過程中，老師要珍惜小朋友基于自身對故事的理解所作的創造性勞動。比如幼兒對故事情節的改變或擴展，對人物語言和動作的設計，特別是他們對人物（或動物）特征動作的夸大和再創作，這些都應該得到老師的鼓勵和贊賞。四是老師在表演游戲中可有針對性地挖掘幼兒的藝術創造力，因為表演游戲偏重以文藝形式表達情感和主題，能培養幼兒對文學藝術的興趣和才能，與幼兒的藝術創造力的關系更加密切，所以在表演游戲中應把藝術創造力作為培養的重點。

　　再次，我們來分析角色游戲對幼兒創造力的培養。

　　角色游戲與表演游戲有相似之處，但也有本質上的區別：表演游戲大體上按童話中既定的內容和情節進行，而角色游戲是建立在幼兒知識經驗基礎上，以周圍生活為游戲內容的。

　　角色游戲有著自身的特點：一是對幼兒的想象力要求比較高。角色游戲都具有對角色的假想、對物品和情景的假想和對游戲情節的假想三個重要環節，幼兒參與游戲時，必須撇開自己及真實生活，進入自己假想的世界中去，并且要運用這種想象推進情節的發展。由此可見角色游戲要求幼兒要具備豐富的想象力。二是角色游戲對幼兒的生活經驗有一定的要求。角色游戲中的角色一般來源于現實生活，如“娃娃家”里的媽媽與娃娃，都是現實生活中存在的，幼兒要擔任這些角色，就必須對現實生活中的媽媽與娃娃有一定的認識和體驗，這些經驗與幼兒創造力相結合，構成情節發展的主要動力。三是角色游戲對幼兒創造力的培養是多方面的。因為擔任一個角色，就必須創造這個角色的動作、語言、態度等等，還必須根據情節的發展不斷進行調整，甚至還要以本身的角色的行為來推動情節的發展。在這過程中能全面培養幼兒的語言創造力，形體創造力、組織創造力等等。角色游戲由于其本身的特點被認為是發展幼兒創造力的最佳手段之一。然而具體效果如何，關鍵還要看老師的組織實施，本人認為在開展角色游戲時應牢牢把握以下幾點：１、充分利用幼兒園的多功能室，為角色游戲提供良好的條件。由于角色游戲是一種從角色到情景到情節都要幼兒進行充分假想的游戲，為充分發揮幼兒的創造力，需要輔以一定的工具和物品，這些物品不必與情景中需要的完全一致，應留給幼兒假想的空間，令幼兒能夠以一物品代替另一物品，通過假想來補充物品和情景的不足，２、在角色游戲中，根據游戲的不同內容對幼兒進行不同創造力的培養，如前所述，角色游戲對小朋友的創造力培養是多方面的，但是不同的角色游戲應有不同的側重點。比如在買賣游戲的討價還價中，鍛煉的是幼兒的語言創造力，在醫院治病游戲中，鍛煉的是幼兒形體創造力。老師應根據每節課培養目標的不同選擇不同的角色游戲，并在不同的角色游戲中注意有所側重，方能取得良好的效果。３、老師在角色游戲中要進行適當的滲透。因為放任小朋友進行角色游戲，常常會導致有的小朋友機械地擔任單一的角色，或在擔任某一角色時難以擴展該角色的內容。比如在銀行游戲中，擔任出納員的小朋友由于自己生活經驗的限制，很難對游戲的內容進行擴展，如果老師作為顧客參與到游戲中，不斷給“出納員”出難題，比如存錢時加上開信用卡的內容，或進行掛失等，引導小朋友開動腦筋，積極思考，找出解決問題的辦法。

　　以上便是我對在游戲中培養幼兒創造力的一些實踐心得和理論分析。本人認為教學工作是一種富有個性和創造力的勞動，具體的教學方法是多種多樣、豐富多采的，但里面也總有一些共同的東西，以上的總結，就是我認為的共同點，在此作拋磚引玉之用。

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