幼兒注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差。在教育實踐中，我針對幼兒的這些特點注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性，收到了較好的效果。

　　一、為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，減少不必要的刺激物。幼兒的注意易被新鮮、強(qiáng)烈多變的刺激所吸引，為防止多余的刺激引起幼兒的注意力分散，我盡量將活動室布置得醒目、整潔、美觀、又不過于華麗繁雜。并嚴(yán)格執(zhí)行幼兒作息時間，建立必要的常規(guī)，這就排除了引起幼兒注意力分散的內(nèi)外因素，有利于幼兒的心理穩(wěn)定。

　　二、加強(qiáng)教師語言的藝術(shù)性和教學(xué)基本功，促進(jìn)幼兒有意注意的逐步形成和發(fā)展。老師要善于利用特殊的刺激物———語言，以引起幼兒的興趣，使他們集中注意地聽，并使之有常聽常新之感。因此，老師語言必須生動、形象、富有感染力，切忌信口開河、無中心、絮絮叨叨，致使孩子因為厭聽而分散注意。如：有一次，為了糾正幼兒坐姿，我把小朋友比成一棵棵小樹苗。我說：“你們看見公園里的樹有的筆直筆直的很神氣，有的彎腰駝背沒精神，什么原因呢?經(jīng)過議論，小朋友領(lǐng)悟到老師是要我們挺起胸，坐端正，將來才有健壯的身體。”此外，老師的教學(xué)基本功也有助于幼兒有意注意的形成。如：音樂老師能流暢地彈奏樂曲、演唱富有表現(xiàn)力、有飽滿的情緒等，都能喚起幼兒的學(xué)習(xí)愿望，吸引幼兒的注意力。語言課的講述技巧也很重要，語調(diào)要有變化，能激發(fā)幼兒的求知欲。對于個別注意力易分散的幼兒，切忌大聲呼喊幼兒姓名，或中斷教學(xué)等方法，否則會使全班幼兒注意分散。

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