心理學教授侯活格頓拿(HowardGardner)在1983年的著作FramesofMind中提出：智能(Intelligence)的定義是解決問題的能力(屬思維理論)或制造物品的能力(屬應用技能)。他把智能至少分為下列作種不同的獨特標準：一、語言智能(語言、寫作)；二數學智能(邏輯、推理)；三、音樂智能(音樂、節奏)；四、自然智能(大自然、生態環境)；五、空間智能(方向、繪畫、設計)；六、體能智能(運動、知覺)；七、人際關系智能(社交、公關)；八、自知智能(自知、省悟)，總稱為多元智能(MultipleIntelligence)。

　　這些智能是以潛在的形態存在的，有個別差異，是多元的、發展性的。及早發現幼兒的潛能及加以培養，對其將來的成就有很大的影響和幫助。兒童在成長過程中，如果給予適當的學習環境，每個人所擁有的多元智能，將會得到高度的發展。培養孩子的“多元智能”，家庭、學校和社會都要承擔應盡的職責。

　　1、家庭環境對幼兒多元智能的培養

　　家庭環境是多元智能培養的基礎。父母是幼兒多元智能最先的發現者，幼兒的安全感自信心是發展和培養多元智能的心理基礎。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看