幼教網整理了關于幼兒環境創設論文《如何創設小班語言區域，激發幼兒活動熱情》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　“東南西北”前階段為我推薦了一篇關于“游戲中培養幼兒的語言”方面的文章，看后感覺不錯。幼兒一日生活既游戲，孩子們就是在游戲中學習，在學習中游戲，區域無可非議是孩子們最喜歡的游戲，在區域中激發幼兒活動熱情，我們是這樣做的：

　　一、創設適宜的區域，調動幼兒參與的激情

　　根據小班幼兒的年齡特點和上學期幼兒區域活動的實際情況，我們覺得小班幼兒比較喜歡社會交往性的區域，對于益智類的區域興趣不濃，參與的熱情不高，更何況，語言無處不在，任何活動都離不開語言，小班的孩子在進行社會性交往區域的時候往往比益智類區域交流的話題，內容、機會要多多多，所以我們覺得非常有必要對我們小班現在班級的區域設置進行一次調整，多設幾個交往性或是角色性的區域，益智類區域要縮小。我們討論了幾個適合小班幼兒的區域：娃娃家、小超市、小醫院、美發店、餐飲店、表演區、語言、圖書角、電話吧等，各班根據自己班級等實際開設6－7個區域，因為我們認為這樣的話每個區進入的幼兒基本上在5－6位，這樣幼兒活動既不擁擠，又有利教師進行觀察和指導。

　　二、投放豐富的材料，激發幼兒活動的熱情

　　孩子對于區域活動的熱情如何，說白了也就是說你設置的區域是不是能夠吸引幼兒，能吸引孩子，孩子就能很好的進去活動，小班的幼兒表現的尤為明顯，相反這個區域就是空虛的，毫無價值的。寄予這樣的認識我們覺得在娃娃家的布置上就要營造一種家感覺，一定要溫馨，掛張全家福啊、幾個可愛的娃娃、漂亮的服飾、餐具、電話機、奶瓶、一些美麗的掛飾或者一些粉色的紗布，這樣的話孩子們都會不由自主的想到這個區域活動。娃娃家里教師所要指導的是角色的分配，誰是爸爸、媽媽、寶寶等，各自應該要坐些什么，職責是什么，這些都需要我們教師去指導。舉例：我們班她們剛開始就喜歡一轟而上，沒有這個角色意識，你坐你的，我做我的，跟本不是一家人，寶寶有兩個……圖書角：我們認為小班的幼兒還是比較喜歡看一些圖面簡單的書，如動物類、水果類、車子類這樣的書籍，在小班圖書角的布置時要讓幼兒感覺這個區域又溫馨又休閑，可以在旁邊圍一些卡通點的布、放上小圓桌小圓凳，或者直接投放幾個可愛的靠墊，這樣讓幼兒在里面看書覺得很休閑。這里教師著重指導如何看書，要一頁一頁的看，引導幼兒學會仔細觀察每頁上的畫面，看看圖片上有什么，在干什么？

　　同時還要鼓勵幼兒輕聲的把看到的畫面說出來，如果能堅持這樣的話，我想孩子們的口語能力一定會發展很快。語言角：在語言角如果就張貼幾張圖片小班的孩子是絕對不愿意去說。小班的孩子一定要選擇一些他們熟悉的有生活經驗的，他們才愿意去看看說說。越熟悉越好。所以我們認為可以投放一些幼兒自己的照片或者是爸爸媽媽的照片，或者是幼兒熟悉的東湖的一些風景照。還可以投放一些自制的卡片，讓幼兒說說××喜歡吃××，也可以用盒子做一些動物，讓幼兒邊給動物喂東西，邊說小狗喜歡吃骨頭，小雞喜歡吃小蟲，也可以讓幼兒說“我給小狗喂骨頭、給小雞喂小蟲”等等，還可以投放一些簡單的拼圖，魚、花、房子等，讓幼兒拼出后說說是什么。但是小班的幼兒往往是動手不動嘴，只顧動了嘴巴上就不會說了，這時教師就要去引導幼兒要說，如果教師反復的強調，我想幼兒肯定也會說的很好。表演區：投放多種頭飾，最理想就是再投放幾套動物的衣服，孩子們這樣就能更進入角色，還有就是一些所需要的道具，最主要的就是要讓孩子們表演的這個故事是他們相當熟悉的，旁邊張貼一些這個故事的基本圖片，供幼兒參考。
 

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