這里孩子們最需要教師幫助的就是角色的分配和臺詞的提示，因為小班的孩子合作意識相當差，教師沒有去指導的話就會形成自己顧自己，分配好角色后，教師就讓幼兒表演故事，適當的給幼兒一些動作、故事臺詞的提示，這樣孩子們肯定會表演的興致勃勃。電話吧，也就是打電話這個區域對于現在的孩子來說應該是熟悉而且很感興趣的。只要投放幾只廢舊的電話機，提供一些電話號碼就可以了。引導幼兒先撥號碼，在通話，聊天。這樣不但鞏固認識了數字，而且可以很好的發展幼兒的口語。像小超市、美發廳、餐飲店這些社會性交往的區域，只要投放一些相應的材料，仿真性強一點，讓孩子在模仿中交流，在交流中發展，教師適時的進行指導，如孩子發生爭吵、或者是自顧自，違法規則等，教師可以給予輔助等提問來引導幼兒進行交流。

　　三、營造豐富的語言環境，讓幼兒有話可說

　　怎樣來營造豐富的語言環境，我們覺得一方面就是要抓住主題活動這條線，一走進教室就能讓人感覺到你們現在正在進行的主題是什么，營造主題的這個氛圍很重要，因為孩子們對于正在進行的主題活動，

　　上過了的活動對于孩子們來說已經熟悉他們愿意去看看、指指、說說，還沒有上的他們有一定的基礎也愿意去了解，這些是什么等等。就如我們小班現在進行的親親熱熱一家人，我們就在活動室張貼了很多孩子、爸爸、媽媽照片和全家福，還有自己爸爸的自畫像，孩子們就會不由自主的去那里看看，互相介紹照片里的人物。還有一方面就是多張貼一些幼兒喜歡的圖片或是標記，這些就好像是無聲的語言。

　　還有我們教師特別應該注意的就是，每一個區域所投放的材料都要一一向幼兒介紹，包括如何使用、操作，所要遵守的規則（當然還可以畫一些簡單的圖畫作為規則標記），收放等。特別是小班幼兒經常性出現每一次都要到一個區域里玩，而導致個別幼兒一直不能到相應的區，就如自己班娃娃家舉例，這時教師就要給予引導，讓這幾位幼兒到其它區去活動，這就需要教師對每一次區域時，那些幼兒進了那個區進行記錄，這樣才有利于合理安排、引導幼兒到各個區域活動。當然，剛開始幾次區域時最好是，一個都不能重復進區域，等到教師指導到每位幼兒基本上每個區域都會玩了，在讓幼兒自主選擇，教師適當調整，這樣區域活動到效果可能會更好，教師掌握的情況會更清楚。還有一點非常重要，每次區域活動結束后一定要講評，一方面是教師的講評（根據幼兒活動的情況提出一些意見或建議，這樣可以提升下次區域活動的質量）；另外一方面是幼兒自己的講評，像我們小班幼兒的話可能對于評價其他幼兒有一定難度，那么可以讓幼兒自己說說自己，如我在什么區，玩了什么，玩的怎么樣等，這樣無形中也是對幼兒提出一種更高的要求，還可以更好的發展幼兒的語言表達能力和傾聽習慣。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看