數學老師：如果提前學太多、又不系統，孩子可能不認真聽講

　　某小學一年級1班數學何老師說，幼小銜接應該有所過渡，但是如果學的東西過多，可能適得其反，目前，班里多數孩子都上過學前班或幼小銜接的暑期班，但接受知識的水平依然參差不齊。“有的孩子因為學過些，上課就不怎么認真聽講。其實，很多學前班和幼小銜接的補習班教學時，教的是一些皮毛，沒有什么規劃，教學也不系統，孩子這么學，容易只重視結果，不重視思維過程。”何老師說，這樣的孩子讀小學可能存在一些問題，因為已經懂得一兩種解題思路，當老師教其他解題思路時，孩子就會不好好聽課，而實際上之前孩子知道的可能只是皮毛。另外，提前學得太多，孩子上小學后還會再學一次，有些學過的孩子會浮躁，這些情況可能會讓孩子形成不好的學習習慣。反而沒有提前學過太多東西的孩子，上課和寫作業都比較認真。

　　托管班負責人：學得太多好處有限，還可能導致學習習慣不好

　　市民張女士在府東街開了個小飯桌，已經有三四年了。平時，有30多個讀小學的孩子在她這兒吃飯，其中，十多個孩子下午放學后還要在這里寫作業，由她和另外一名老師進行輔導。

　　對上過學前班、幼小銜接班和“零基礎”孩子在上小學后的表現，張女士認為，提前學過小學知識的孩子，出現厭學、浮躁等不良學習習慣的比例和程度比“零基礎”孩子更大。“雖然沒有特別反感學習的那種，但是大部分提前上過學前班的孩子或多或少表現出不想學的情緒，沒有什么求知欲望，就想著玩兒。”張女士說，在她這里寫作業的孩子中，多數都提前學過小學內容，“這些孩子寫作業時沒有那么主動，不主動思考，老是等著老師告訴答案。”張女士還見過一個孩子在小學前就已經練了一手好字，但就是不愿意好好寫，這也是對學習厭煩的表現。

　　相比而言，張女士發現“零基礎”的孩子雖然出于天性也想玩，但寫作業時能靜下心來，也愿意主動思考。“去年有個孩子來我這里上托班，他沒有上過學前班，也沒有上銜接班，但是現在也挺好的，在班里是班長，期末考試雙百分。”不過，張女士說，提前學小學內容好不好也不能一概而論，“我們這里來過一個性格特別慢的孩子，沒有上過學前班、銜接班，上小學也跟不上，他現在也有些厭學。”

　　教育部門：幼兒園不允許教一年級課程

　　就幼升小的問題，記者采訪了太原市教育局學前教育處。一位工作人員明確表示，幼兒園是不允許教小學課程的，教學以游戲為主，培養孩子表達、社交等能力，讓孩子養成良好的行為習慣。孩子們應該是零基礎上小學。他們也曾多次下文件，要求幼兒園不論是公立還是私立，都不允許教小學一年級要學的內容，但現實的情況是，很難杜絕幼兒園教文化知識的現象。

　　記者采訪中發現，公立幼兒園在杜絕小學化傾向方面做得比較好，私立幼兒園就差一些，有的在大班課程中加入了拼音等內容，還會給孩子布置作業，有的直接開了學前班。該工作人員表示，杜絕小學化傾向是不分公立私立的，他們每年都會想辦法制止，比如，接到家長舉報就去查。但從以前的情況來看，一些幼兒園講一年級知識、開學前班，多是在家長的要求下進行的。家長向他們舉報的，只有幼兒園要求孩子買課本這種情況。“不提倡孩子提前學習一年級的文化知識！”采訪中，該工作人員多次這樣強調。

　　幼兒園和小學教學內容有何區別?

　　按照教育部門規定，幼兒園里是不允許教小學的內容。那么，幼兒園里主要教哪些內容呢？記者采訪了太原市公立幼兒園育蕾幼兒園副園長張洪燕。

　　張副園長告訴記者，育蕾幼兒園完全根據幼兒園的教學指導綱要來安排孩子的學習生活，拿大班為例，每天最多一節集體活動課，孩子們圍坐在一起，上30分鐘到35分鐘的課，其余時間就是各種各樣的游戲，有區域游戲、戶外游戲，還有功能室活動等，通過各種游戲，對孩子們進行健康、社會、語言、科學、藝術方面的教育，讓他們保持心理和身體的健康，有社會意識，有社會交往能力等。也就是說，幼兒園主要是對孩子進行各種能力的培養，而不是知識的教育。幼兒園的教學是沒有課本的，不會教孩子們拼音，但會教一些簡單的數學知識。

　　到了小學，孩子們就要進行正規的教學，每天上午要上4節課，下午上兩節課。一節課與一節課之間，只有短暫的課間休息時間。下午放學后，大部分時間都會有作業需要完成，到了期末，還要進行考試

　　學前班、銜接班都教什么?

　　學前班、幼升小銜接班言稱是為孩子就讀小學做準備。那學前班和銜接班所教授內容是什么呢？“我們的學前班文化課有語文、數學和英語。”北大街一家民營幼兒園負責人王女士告訴記者，語文課上，會讓孩子熟練使用漢語拼音，掌握約2000個漢字。數學會教100以內的加減算術。英語會教26個字母，一些常用單詞、句子。另外，還有音樂、畫畫、手工等課程。

　　幼升小銜接班的課程設置比學前班簡單不少，主要內容就是數學和語文。有的銜接班課程比較繁重，北大街的這家民營幼兒園也開辦暑期銜接班，排了20天左右的課程，語文要教拼音和一些漢字，數學會教孩子50以內的數字和簡單加減運算。也有銜接班的課業相對較輕，京翰教育的幼小銜接班語文課只教孩子拼音，主要是培養孩子學習的習慣和上下課時間觀念。

　　幼小銜接的各種輔導書中，對這個階段孩子的知識量也有一定要求。在當當網評價人數最多的《小學一年級預備班數學必知必會》中，數與計算要求會20以內的加減法，另外面試專題中有方位常識、幾何初步、長度常識、認識時鐘、認識人民幣等。在《小學一年級預備班語文必知必會》中主要有拼音、353個識字量和簡單閱讀、聽說、看圖說話訓練。

　　對此，記者采訪的一年級老師表示，這樣的話，孩子提前學的內容太多了。據了解，一年級語文課程要求，學生能熟練使用拼音和100多個漢字，認識兩三百個漢字。數學要求孩子會20以內加減運算，100以內的讀法和寫法，還有認識圖形、認識人民幣等。

　　幼兒園升小學，家長需要做什么準備？孩子們能順利適應嗎？

　　可以說，幼兒園和小學的教學是完全不同的。為了讓孩子能夠實現幼兒園和小學的良好銜接，采訪中，多家公立幼兒園的負責人都表示，會帶領孩子們去小學參觀，讓孩子們近距離感受、體驗小學生的學習生活。除了參觀小學外，幼兒園還各有各的方法，讓家長了解幼銜小方面的知識。杏花嶺區實驗幼兒園教學主任王曉莉說，他們園請來小學老師給家長們講解提前學習文化知識的利弊，引導家長從生活、心理、生理、物質、學習習慣等方面，為孩子進入小學做好準備。

　　而幾位一年級老師都表示，升小學前，家長不應太過重視知識學習，更需要重視孩子習慣的培養。他們從不同角度給了家長一些建議。

　　杜老師說，之前孩子在幼兒園主要是玩兒，而一年級以后，需要孩子能夠集中注意力，比如平時規定孩子看電視、玩兒的時間。

　　李老師建議家長平時培養孩子閱讀的習慣。“除了多給孩子講故事，陪孩子讀書，平時見了廣告牌等，都可以給孩子講解。這樣潛移默化的影響對孩子很重要。”此外，李老師認為培養孩子動腦筋思考和觀察世界的習慣很重要，這對孩子上學后獨立思考問題很有幫助。

　　何老師建議，就數學方面來講，家長教孩子一些簡單認數，一般50或100以內，不需要教太多數學運算。“比如數花朵、接觸人民幣等，另外寓教于樂，不要太早讓孩子接觸枯燥的學習。”何老師說，這樣孩子在一年級接觸課本時，不會太陌生，但也沒有學習壓力和厭煩情緒，能比較快地接受知識。

 

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