幼教網整理了2018滬教版二年級語文上冊《讀信與寫信》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1,能借助漢語拼音認讀本課"讀，鬧，壓，拆，所，式，應，卡，圖"9個生字，重點學習：拆，式。積累詞語表中的7個詞語，正確抄寫5個。

　　2,朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，根據關鍵詞讀出相應的語氣。

　　3,了解寫信是交流情感的一種方式，體會父子間的親情。

　　4,嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫封信。

　　重點和難點：

　　學習本課生字8個。

　　根據關鍵詞，讀出句子的不同語氣。

　　教學過程：

　　導入課文

　　（出示一封信）同學們，你們看，這是什么

　　板書：信

　　告訴學生：外面是信封，拆開信封，里面的叫信箋。

　　學習生字，比較：拆——折。

　　我知道，今天早上，我班某某同學收到了老師給他的一封信。現在，我們請他來說說感受，問問他接下來想做些什么

　　寫信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來學習

　　（1）（板書課題）讀信與寫信

　　（2）齊讀課題

　　說明：

　　在通訊技術發達的現今，學生可能對"信"有一種陌生感。用實物引出課題，可以給學生一種直接的感官認識。教師事先可以做安排，讓班級中的個別學生收到信件，那么，與學生對話的同時，教學的生活資源就可以利用。課題的導入就水到渠成，讓學生在輕松的對話中獲得學生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。

　　初讀課文，整體感知

　　看書，聽老師讀課文，根據課題"讀信""寫信"這兩個內容說說課文寫了一件什么事情

　　學生交流：（爸爸工作忙，用寫信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）

　　（兒子收到信之后給爸爸回信。）

　　說明：

　　訓練學生聽的能力，同時借助拼音，結合聽老師朗讀，認識生字。緊接著質疑環節，邊聽邊思考，讓學生通過聽課文后，了解內容，初步解決一些疑問。 這樣的學習，其實是一種學習習慣的培養。教師有意識地，有針對性地提出學習要求，學生在長期的學習過程中，就能產生習慣，養成良好的學習習慣，為日后的自主自學打下良好基礎。

　　再讀課文，理解感受

　　自己讀課文，用直線劃出爸爸寫給東東信的具體內容。

　　（1）交流學習：

　　親愛的兒子，爸爸知道你已經會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……

　　（2）學習生字：所，式，注意"式"沒有撇。

　　再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的

　　東東小心地拆開信，只見信箋上寫著："親愛的兒子，爸爸知道你已經會念很多字了，所以想用寫信的方式和你說話……"

　　（2）東東把信翻來覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。

　　指導朗讀，拆信時的小心翼翼；讀信時的激動和高興。

　　教師引讀第3節。

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