幼教網整理了2018魯教版二年級語文上冊《小鳥和牽牛花》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標：

　　1、能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

　　2、體會小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情。

　　二、教學重難點：

　　1、品析“一動不動”、“纏”等詞語，挖掘內涵，讀出情感。

　　2、體會牽牛花為關心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。

　　三、教學過程：

　　（一）導入課題

　　1、二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個人來給大家上課，我還帶來了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽老師給大家帶來了誰？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

　　2、今天，小鳥也不是一個人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽牛花）我們一起也來寫寫它的名字吧。（板書：牽牛花）

　　3、它們倆在一起會發生什么事呢？（板書：和）這節課，我們就來學一個感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）

　　（二）自讀課文

　　1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文171頁，仔細地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。

　　2、檢查自學情況：

　　ɑ、老師發現這幾個詞特別難讀，你能讀準嗎？

　　＊出示第一組詞語：玩兒一點兒一會兒那兒蔓兒

　　自由讀一讀，發現這些詞有什么特點？

　　誰來告訴大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）

　　＊出示第二組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

　　同桌互相讀一讀，注意讀準兩個多音字。指名當小老師讀。

　　b、不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？

　　板書：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。

　　（三）細讀課文

　　學習1、2自然段

　　1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩呢？

　　指名說。老師評（抓住學生發言的好詞佳句）是啊，日子過得真快樂！

　　2、可是有一天，小鳥病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

　　誰找到了？學生交流說。

　　出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

　　B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

　　誰來讀讀這兩句，你把“一動也不能動”或“一點力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

　　小朋友生過病嗎，你當時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個句子。

　　哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點力氣也沒有）對啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。

　　學習3、4自然段

　　1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

　　誰能當當小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）

　　2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

　　a、誰愿意當當鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。）

　　b、現場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實你們是很想答應小鳥的，但是你們沒有辦法上樹呀！

　　說說你現在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。

　　學習5——8自然段

　　1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么幫助小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？

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