蹈：右邊下面的筆順是。

　　（三）詞句教學。

　　本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。

　　要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導。

　　句式相似、反復出現是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節放手讓學生朗讀。

　　全詩八次出現“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現四個季節按規律在不經意中發生變化。

　　“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現后比前略重�？晒膭顚W生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發揮自己的朗讀技巧。

　　在分節朗讀的基礎上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。

　�。ㄎ澹┚毩曁崾尽�

　　第四題的目的是鞏固和擴展課文內容，培養學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫后說，這里的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。

　　（六）擴展活動。

　　1、聯系生活實際，用自己課前收集到的反映季節特點的景物替換詩歌中的景物進行創新朗誦，看誰創作得最好。

　　2、讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節的喜愛之情。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┊嬜x。

　　1、自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2、小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。

　　3、練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內容。

　�。ǘ�）議讀。

　　1、同桌或小組讀，互相正音、評議。

　　2、分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

　�。ㄈ�）美讀。

　　1、老師范讀或抽學生試讀，學生反復朗讀體會，感受四季的美。

　　2、相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。

　　3、在有感情朗讀的基礎上，背誦課文。

　　（四）進行識字、寫字教學。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習。

　　（六）進行擴展活動。

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