3. 檢查讀課文的情況，可采用指名分段讀、指名評、同桌互讀互評、齊讀等形式。

　　4. 教師范讀課文，學生邊聽邊思考: 讀了課文，你知道了些什么？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1. 學生自主識字，分學習小組交流。

　　2. 學生觀察田字格中的字，討論怎樣寫好這些字。

　　3. 教師提醒學生應該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字，如“奔”、“喜”。

　　4. 學生書寫字，教師個別指導。

　　四、朗讀體會，點撥解疑

　　1. 學生朗讀第一自然段，說說山霧娃娃在太陽出來之前是怎樣活動的。

　　2. 學生質(zhì)疑，教師引導學生釋疑，相機體會“貪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉鬧”的意思，指導朗讀。

　　3. 學生自讀第二自然段，想想山霧娃娃在太陽出來后又是怎樣活動的。找出喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句中的重點詞語，教師引導學生自評互評，并指導朗讀。

　　五、美讀課文，積累語言

　　1. 教師配樂誦讀課文，學生閉目想象課文所描繪的情景，進一步感悟句子的意思和課文的感情。

　　2. 學生美美地讀一讀自己喜歡的句子。

　　3. 鼓勵學生選背自己喜歡的美詞佳句。

　　六、拓展延伸，深化認識

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 分組賽讀課文。

　　3. 畫一幅晨霧圖，并用一兩句話介紹所畫的內(nèi)容。

　　參考資料

　　★詞語解釋

　　貪玩: 喜歡玩耍。

　　密林: 形容樹木長得非常茂盛。

　　嬉鬧: 嬉戲、玩鬧。

　　追逐: 追趕。

　　晶瑩: 光亮而透明。

　　臉膛兒: 方言，指臉。

　　★霧: 氣溫下降時，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴。

　　★霧從何來

　　云和霧都是懸浮于空中的細微水滴或冰晶組成的，云為空中之霧，霧為地面之云，它們之間并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。區(qū)別只在于霧是空氣中水汽在地面附近就已達到過飽和狀態(tài)，從而形成肉眼能夠看得見的、但又很難看得清楚的小霧滴。日出以后不久，霧由于受到陽光的照射而開始蒸發(fā)，常常被抬升為灰色的層云，進而升入高空，變成了云。

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